Kinder werden für die Eltern immer an erster Stelle stehen. Mit dem Aufkommen eines Kindes im Leben eines Menschen ändern sich seine Ansichten, sein Weltbild, seine Einstellung und sein emotionaler Hintergrund. Von diesem Moment an bekommt das Leben eine neue Bedeutung, alle Handlungen eines Elternteils drehen sich nur um ein Baby. Gemeinsam meistern sie alle Krisen des Erwachsenwerdens, vom ersten Einjährigen bis zum Ende der Pubertät und der Krise des Erwachsenwerdens. In dieser Hinsicht wird den Merkmalen der psychischen Entwicklung von Kindern im Grundschul alter nicht der letzte Platz eingeräumt.
Psychische Merkmale in der Entwicklung in dieser Zeit sind in einer Reihe von spezifischen Punkten, die die Reifung des Kindes und die Bildung seines Charakters beeinflussen. Verh alten, Manierismen, Reaktionen, Aktionen - all das hängt davon abWie ist die soziale Anpassung des Kindes. Aber was sind die wichtigsten Konzepte, die bei der Untersuchung dieses Themas eine Rolle spielen? Welche Aspekte des Denkens des Kindes und der Erziehung durch Eltern und Lehrer spiegeln die wichtigsten psychologischen und pädagogischen Merkmale im Grundschul alter bei Kindern wider?
Krise von sieben Jahren
Im Leben jedes Kindes kommt der Moment, an dem es an der Zeit ist, eine vorschulische Bildungseinrichtung zu absolvieren. Kindergarten und Lehrer werden durch Schulen und Lehrer ersetzt. Das Kind wird von neuen Bekanntschaften, neuer Kommunikation, neuen Emotionen und Eindrücken getroffen. In diesem Alter durchläuft das Kind die sogenannte Krise von sieben Jahren. Zu dieser Zeit, im Grundschul alter, deren psychologische Merkmale sich durch eine Verh altensänderung des Kindes stark bemerkbar machen:
- Erstens verliert das Kind seine Spontaneität. Dies ist ein grundlegendes Merkmal in der psychologischen und pädagogischen Entwicklung von Kindern im Grundschul alter. Wenn das Denken der Krümel früher nicht in der Lage war, Wörter von Gedanken zu trennen, und er sich nach dem Prinzip „Was ich denke, dann sage ich“verhielt, ändert sich in dieser Zeit alles dramatisch. Kein Wunder, dass diese Phase als Krise bezeichnet wird: Das Baby macht gewisse Veränderungen in seinem Geist durch, und dies spiegelt sich äußerlich in seinen Gewohnheiten wider. Er kann anfangen, sich zu benehmen, Grimassen schneiden, herumalbern, seine Stimme verändern, seinen Gang ändern, versuchen zu scherzen und an der Reaktion seiner Eltern, Klassenkameraden und seiner Umgebung arbeiten. All diese Manifestationen weisen auf die Reifung des Babys und seinen Übergang in eine neue Entwicklungsstufe hin.
- Zweitens beginnt es absichtlich zu erscheinenerwachsenes Verh alten. Das Kind versucht, seine eigene Position zu verteidigen. Er zeigt Ablehnung, wenn ihm etwas nicht gefällt, versucht sich so zu verh alten, als wäre er bereits so weit gewachsen, dass man ein wenig angeben kann. Gleichzeitig besteht ein Interesse am eigenen Äußeren, Ansprüche an sich selbst werden manifestiert. Das Kind erprobt die Elemente Selbstbeobachtung, Selbstbestrafung, Selbstregulierung, Selbstkontrolle. Er beginnt, sich wieder mit Erwachsenen vertraut zu machen, als würde er in eine Rollenspiel-Interaktion eintreten und den Bedingungen der Situation gehorchen, in der er sich befindet. Er schafft es, zwischen Kommunikation zu unterscheiden: Die Art der Konversation ändert sich, je nachdem, ob er mit Erwachsenen oder mit Gleich altrigen spricht, ob es sich um Bekannte oder Fremde handelt. Er beginnt sich für Klassenkameraden zu interessieren, im Zuge des Aufbaus von Beziehungen treten Zuneigung, Sympathie, Freundschaft auf.
- Drittens impliziert die Besonderheit des Grundschul alters in psychologischer und pädagogischer Hinsicht bei Kindern die Entstehung einer Gelegenheit, den richtigen Moment für den Beginn des Bildungsprozesses zu ergreifen. Das heißt, sieben Jahre sind genau das Alter, in dem ein Kind bereit ist zu lernen, Informationen zu erh alten und neue Dinge zu lernen. Und hier funktioniert die Einbeziehung von Eltern und Lehrern in den Prozess bereits, da sie in Zukunft über die Lernfähigkeit oder -unfähigkeit des Kindes entscheidet, gut zu lernen.
Fähigkeit oder Unfähigkeit
Psychologische und pädagogische Merkmale des Grundschul alters bei Kindern manifestieren sich auch in ihrer Lernbereitschaft: Das Kind ist sich bewusst, wie hoch seine Fähigkeiten sind, zu denen es in der Lage istKontakt aufnehmen, gehorchen, was die Ältesten ihm sagen. In keiner Altersperiode ist die Fähigkeit, den Anforderungen und Anweisungen von Lehrern und Eltern gerecht zu werden, so ausgeprägt wie in dieser Zeit. Mit der Phase des Erwachsenwerdens und der Veränderung der Elemente des kindlichen Denkprozesses ist eine Art Gefälligkeit verbunden. Es ist nicht verwunderlich, dass Erstklässler im Unterricht immer als fleißige Schüler und gehorsame Schüler gelten. Von diesem Moment an beginnt ihre vollwertige psychologische Entwicklung, denn dies ist der erste soziale Status eines jeden Babys: ein Erstklässler, ein Schüler. Je nachdem, wie achtsam Eltern mit diesem Lebensabschnitt ihres Kindes umgehen, wie sehr sie sich in den Erziehungsprozess der Kinder einbringen, hängt es davon ab, ob das Baby in Zukunft fähig oder unfähig sein wird.
Alle Kinder werden fähig geboren. Es gibt keine behinderten Kinder. Sie können nur durch falsche Erziehung unfähig werden. Aber es gibt auch die Kehrseite der Medaille: Erziehung ist nicht allmächtig, es gibt auch natürliche Neigungen: bei manchen stärker ausgeprägt, bei anderen weniger. Wichtig ist dabei, dass die elterliche Beteiligung und Aufrechterh altung der anfänglichen Neigungen des Kindes, die es am besten zeigt.
Lernaktivitäten
Ein weiteres psychologisches und pädagogisches Merkmal von Grundschülern ist die Akzeptanz des Studiums als leitende Tätigkeit. Das Wichtigste, was den Schüler in dieser Entwicklungsphase beunruhigt, ist der Bildungsprozess. Er lernt neue Momente, lernt neue Fähigkeiten, erwirbt neue Fähigkeiten,baut eine vertrauensvolle Beziehung zum Lehrer auf und sieht in ihm etwas sehr Bedeutendes, etwas, das ihm hilft, erwachsen zu werden und klüger zu werden. Für ein Kind ist ein Lehrer eine gesellschaftlich bedeutsame Autorität. Lässt der Lehrer aber Loyalität in Sachen Disziplin und Regeln zu, verlieren diese Regeln sofort ihre Bedeutung für das Kind.
Kommunikation mit Gleich altrigen
Überraschend aber wahr: Zahlreiche Studien belegen, dass ein Kind im Kreis seiner Altersgenossen, in der Kommunikation mit Gleich altrigen am effektivsten lernt. Der Assimilationskoeffizient des Bildungsthemas ist höher, wenn die Kinder ein Phänomen in einer Gruppe studieren, als eins zu eins mit dem Lehrer. Dies ist ein weiteres psychologisches und pädagogisches Merkmal von Kindern im Grundschul alter.
Es ist wichtig zu beachten, dass Sie auf keinen Fall die Kommunikation mit Klassenkameraden verhindern sollten. Erstens ist dies für ein Kind bereits ein ernsthafter Schritt - um mit anderen Menschen zu kommunizieren, mit Männern, die es nicht kennt. Zweitens werden solche Personen aufgrund der Isolation in der frühen Kindheit im Erwachsenen alter ungesellig, sozial inaktiv und einsam, sodass das betreffende Alter ein guter Anfang für die Entstehung korrekter und notwendiger Kommunikation ist.
9 Familiengebote
Neben Studium und Gleich altrigen spielen familiäre Gemütlichkeit, Geborgenheit und eine freundliche Atmosphäre zu Hause die wichtigste Rolle. Eltern müssen einige Grundregeln für die Entwicklung von Kindern lernen, deren Einh altung von der weiteren Erziehung des Kindes abhängt. Was sind sie?
- Muss akzeptierenBaby so wie er ist.
- Man kann einem Kind nicht aus eigenem Antrieb Befehle erteilen - alle Bitten, Anweisungen und Weisungen müssen begründet und begründet sein.
- Du musst in der Lage sein, das Gleichgewicht zu h alten: Sich nicht in das Leben eines Kindes einzumischen, ist genauso belastend wie übermäßige Besessenheit und Zudringlichkeit.
- Es lohnt sich, auf Ihr Verh alten zu achten und es genau zu kontrollieren - das Kind wird seine Eltern immer als Vorbild betrachten. Sie müssen schlechte Angewohnheiten loswerden, aufhören, Schimpfwörter zu verwenden, und daran denken, einen gleichmäßigen Ton zu h alten (niemals die Stimme erheben).
- Sie müssen einen vertrauensvollen Kontakt zwischen sich und Ihrem Kind aufbauen. Ihr Kind muss Ihnen glauben, nur dann kennen Sie seine kleinen Geheimnisse und können die Weltanschauung, das Verh alten und die getroffenen Entscheidungen beeinflussen.
- Schließen Sie übermäßiges Überreden von Kindern mit Geschenken aus - das Kind sollte nicht mit übermäßiger Aufmerksamkeit verwöhnt werden, die sich in der ewigen Nachsicht seiner Launen, Wünsche und noch unvernünftigen Bedürfnisse nach Spielzeug und Süßigkeiten manifestiert. Andernfalls riskierst du, in der Familie zum Egoisten zu werden.
- Alle Entscheidungen gemeinsam treffen - das Kind muss sehen, dass es sich in Familienräte einbringt, dass seine Stimme auch etwas bedeutet.
- Gewöhne dich daran, in der Familie alles gleich zu teilen. So wecken Sie im Kind das Bewusstsein, das Sie mit Ihrem Nächsten teilen können müssen.
- Gewöhne es dir niemals an, beleidigt auf die Fragen eines straffälligen Kindes gleichgültig zu schweigen. Diese Methode des moralischen Drucks kann das Verh alten des Kindes in der Zukunft negativ beeinflussenwird einfach anfangen, im selben Geist mit Ihnen zu kommunizieren.
Diese einfachen Lebenswerte stehen in direktem und unmittelbarem Zusammenhang mit der Persönlichkeitsentwicklung von Kindern und den psychischen Besonderheiten des Grundschul alters. In der modernen Familienpsychologie werden sie kurz die neun Familiengebote genannt.
Kinderfreundliche Umgebung
Der Schlüssel zu einer korrekten, ethischen Erziehung des Kindes und seiner Altersentwicklung ist eine freundliche Atmosphäre zu Hause und in der Schule. Der energetische Hintergrund des Kindes verschlechtert sich, wenn es im Haus häufig zu Skandalen kommt, ständige Schreie, Fluchen und obszöne Sprache zu hören sind. Viel hängt von der Situation in der Schule ab: Wenn Klassenkameraden das Kind nicht mögen, es wie einen Ausgestoßenen behandeln, verschwindet der Wunsch zu lernen und sich zu entwickeln. Die Pflicht der Eltern ist es, dem Kind zu Hause ein sicheres Umfeld zu schaffen, und die Pflicht der Lehrer ist es, die Beziehung der Kinder in den Unterrichtspausen zu überwachen, ihre Meinungsverschiedenheiten zu beobachten und sie bei Konflikten sofort zu schlichten. Dies ist ein weiterer wichtiger Punkt, der die entwicklungs- und alterspsychologischen Besonderheiten des Grundschul alters beeinflusst.
Körperliche Entwicklung
Ein wesentlicher Bestandteil des Bildungsprozesses ist der Sportunterricht. Und wir sprechen nicht nur über die Übungen, die im Klassenzimmer durchgeführt werden, sondern auch über die Aktivitäten, die Eltern mit dem Kind zu Hause durchführen sollten. Bringen Sie Ihrem Baby von Kindheit an Morgengymnastik bei. Das diszipliniert nicht nur das Baby,sondern auch Regimegewöhnung ermöglicht es, die Notwendigkeit des Sports von früher Kindheit an zu verstehen und zu akzeptieren. Der aktive körperliche Teil spiegelt das Denken des Kindes wider, mit seinem Bewusstsein für die Notwendigkeit, in aktiver Bewegung zu leben.
Wahrnehmung
Im Vorschul alter ist das Verständnis eines Kindes von der Welt um es herum durch Instabilität, Desorganisation und Unschärfe gekennzeichnet. Daher wird das weitere Kennenlernen der Wahrnehmung zu einem wesentlichen Element der Kognition im Grundschul alter, dessen psychologische Eigenart und Ausprägung sich vor allem in der Verantwortung für das weitere Denk- und Verh altensmuster bei Kindern widerspiegelt. Das heißt, wie das Kind die erh altenen Informationen wahrnimmt, hängt davon ab, wie es sie später interpretiert und wie es sich als Reaktion auf die Wahrnehmung verhält.
Bemerkenswert ist, dass die Wahrnehmung von Kindern am Ende der ersten Schulstufe analytischer wird: Sie beginnen, ständig zu analysieren, was sie sehen, hören, verschiedene Dinge zu unterscheiden (um zwischen „schlecht“oder „ gut“, „möglich“oder „unmöglich“) – das Wissen um die Welt rund um das Baby nimmt einen geordneteren Charakter an.
Achtung
Achtsamkeit als pädagogisches Merkmal von Kindern im Grundschul alter sollte auch von den Eltern aktiv gefördert und nach Kräften unterstützt werden. Das Kind muss involviert sein, er muss interessiert sein. Dieser Moment - die Grundschule - ist im gesamten komplexen Bildungsprozess unglaublich wichtig. Wenn Sie die Aufmerksamkeit eines Kindes vermissenIn der Anfangsphase können Sie sich später nur über sich selbst beschweren und nicht über die Unfähigkeit des Kindes verleumden. Aufgrund der Altersentwicklung und natürlichen Neigungen im Grundschul alter durchläuft die Aufmerksamkeit des Babys mehrere Stadien:
- First ist nicht stabil genug, zeitlich begrenzt.
- Leicht erhöht, aber immer noch auf einige uninteressante Aktivitäten konzentriert, die von der Hauptsache ablenken und stören.
- Unwillkürliche, flüchtige Aufmerksamkeit sch altet sich ein.
- Freiwillige Aufmerksamkeit entwickelt sich neben anderen Funktionen und vor allem der Lernmotivation.
Sprache
Sprachfaktor ist ein weiteres psychologisches Merkmal des Grundschul alters. Eine sozial aktive Position liegt darin, dass das Kind durch Sprache beginnt, mit den Menschen um es herum zu kommunizieren, es wird Teil eines Teams, einer Gruppe von Menschen (Klassenkameraden), wird zu einer sozialen Einheit, zu einem Teil der Gesellschaft. Daraus folgen die Manifestationen der sozialen Anpassung. Wie sicher sich ein Kind im Kreis seiner Altersgenossen fühlt, zeigt sich oft im Grad seiner Sprachaktivität - der Gesprächskommunikation mit anderen Kindern.
Hier geht es um mörderische Sprache als notwendigen Aspekt der Kommunikation des Babys mit der Welt um es herum. Aber es gibt noch eine andere Seite der Korrektheit der Unterh altung des Kindes, die Korrektheit der Worte, die es ausspricht. Hier sollte die koordinierte Arbeit von Lehrern und Eltern so erfolgen, dass das Kind die Wörter falsch ausspricht bzwDa er falsche Sätze aussprach, wurde er ständig von Erwachsenen korrigiert. Eine solche Hilfe ermöglicht es dem Kind, Aussprachefehler, Missverständnisse von Wörtern und deren falschen Gebrauch in der Alltagssprache schnell zu beseitigen.
Denken
Grundschulbildung nimmt die Denkprozesse beginnender Schulkinder als Grundlage für ihre Entwicklung. Beim Übergang vom emotional-figurativen zum erweiterten abstrakt-logischen Denken versuchen Lehrer, dem Kind beizubringen, Objekte und Phänomene auf der Ebene von Ursache-Wirkungs-Beziehungen zu verstehen. Gleichzeitig werden Kinder je nach Denkweise von Psychologen bereits anfangs in Schulkinder-Theoretiker (die sogenannten Denker) eingeteilt - sie lösen hauptsächlich Bildungsaufgaben, praktische Kinder, die sich in ihren Reflexionen auf visuelles Material verlassen, und Kleinkindkünstler, die habe ein helles figuratives Denken.
