Kinderängste sind ein untrennbarer Bestandteil aller Phasen des Heranwachsens eines Kindes mit einem charakteristischen Spiegel seiner aktuellen Probleme und Erfahrungen. Jedes Kind hat mindestens eine verborgene Angst in seiner Seele, die ihm nur schwer mitteilen kann. Das Problem selbst lösen zu helfen und unschätzbare Erfahrungen bei der Überwindung der Hindernisse des Lebens zu sammeln - das ist der Punkt, um die Ängste der Kinder zu korrigieren.
Kinderängste: Was sind
Kinderängste im Vorschul alter sind nicht immer das Ergebnis der eigenen Erfahrung des Kindes oder eine Schlussfolgerung aus seinem persönlichen negativen Erlebnis. Kinder sind anfälliger für soziale Ängste als die meisten Erwachsenen, weil sie die Bedeutung vieler Dinge, die passieren, nicht verstehen und bereit sind, die Version einer erfahreneren Autorität als die Wahrheit zu akzeptieren.
Klassifizierung von Kinderängsten hat eine bedingte ätiologische Einteilung in drei Gruppen:
- erfahrungsgemäß - entstehen durch belastende Episoden, deren Wiederholungsmöglichkeit beim Kind ein ausgeprägtes Angstgefühl hervorruft (von der Couch gefallen und angeschlagen - Höhenangst). Diese Arten von Kindheitsängsten nehmen eine obsessive Form an, die sich mit zunehmendem Alter in eine Phobie verwandeln kann;
- plot-fiction - enthält Ängste vor der Dunkelheit, in denen sich Monster verstecken können;Angst vor Schränken, Kellern (aus einem ähnlichen Grund). Wahnvorstellungen erreichen oft den Punkt der scheinbaren Absurdität - das Kind beginnt, sich vor Haush altsgegenständen und Spielzeug zu fürchten;
- inspiriert von außen - das sind all jene Schrecken, die Erwachsene in sich tragen und unwillkürlich oder gezielt in Gegenwart eines Kindes oder direkt ihm gegenüber zum Ausdruck bringen. Hier: Angst vor Autos auf der Straße, Fremden, Angst vor Ungehorsam, sonst folgen alle möglichen Probleme (ein Dieb wird stehlen, ein Monster wird essen).
Es sollte klar sein, dass selbst der in den Augen eines Erwachsenen dümmste Grund, warum ein kleines Kind Angst hat, allein zu sein, oder darum bittet, ihm etwas nicht zu zeigen, nicht ignoriert oder lächerlich gemacht werden sollte.
Freusche Klassifikation
Freud untersuchte einen Aspekt wie die Ängste von Kindern und leitete eine Formel ab, um das Alter des Kindes mit Perioden des Lernens über seinen Körper in Einklang zu bringen, und bildete sie auf der Grundlage dieser beiden Faktoren - Komplexe und Ängste.
Nach Freuds Theorie verläuft die Persönlichkeitsentwicklung eines Kindes nach folgendem Algorithmus:
- Orales Stadium (bis 1,5 Jahre) - das Kind konzentriert sich auf die Empfindungen, die es durch den Mund erhält. Hier: die Ausbildung von Saug- und Schluckreflexen, neue Geschmacksnuancen von Beikost, die Lust, ein Spielzeug in den Mund zu nehmen und zu schmecken. Die Unmöglichkeit des ruhigen Essens, die zeitweise schlechte Laune der Mutter beim Füttern, unangenehme Geschmacksempfindungen oder Verletzungen der Mundhöhle können das Kind mit einer Masse von Komplexen und unbewussten Sorgen belohnen.
- Analstadium (1, 5-3, 5 Jahre) - das Kind lernt eine neue Wissenschaft, um mit natürlichen Bedürfnissen umzugehen, während es auf dem Töpfchen sitzt, und entdeckt seine Fähigkeit, die Muskeln des Körpers zu kontrollieren. Ab dieser Zeit ist es notwendig, dem Baby zu ermöglichen, Unabhängigkeit zu zeigen und sich als Person zu verteidigen. Ständige Verbote und Einschränkungen werden dazu dienen, eine willensschwache Person zu entwickeln, die in ewigen Ängsten lebt.
- Phallisches Stadium (3, 5-6, 0 Jahre) - das Kind ist sich seiner Zugehörigkeit zu einem bestimmten Geschlecht bewusst und verbringt viel Zeit damit, seine Genitalien zu studieren. Das Schlagen auf die Hände, das dem Kind suggeriert, dass es ihm schlecht geht, dass es „falsch“ist, führt zu einer tiefen unterbewussten Verlegung von Minderwertigkeitskomplexen und Ängsten, die mit der Abwertung der Persönlichkeit verbunden sind.
Um keine irreparablen psychischen Störungen zu verursachen, ist es notwendig, das Kind den Weg der Selbsterkenntnis gehen zu lassen und alle seine Fragen über den Aufbau und die Funktionen seines Körpers zu beantworten.
Angst und Alter
In den letzten Jahrzehnten hat sich die Grenze der biologischen Reifung eines Kindes leicht in Richtung Frühreife verschoben, sodass die Zeit der sozialen Ängste, die früher im Alter von 11-12 Jahren fiel, jetzt im Grundschul alter beginnt - ungefähr bei 9-10 Jahre. Was sind die Ursachen, Arten und Merkmale der Manifestation kindlicher Ängste, die beide Seiten dieser unsichtbaren Grenze bestimmen?
Biologische oder frühe Ängste eines Babys und eines Vorschulkindes umfassen 6 akute Phasen, die sich bei verschiedenen Kindern in unterschiedlichem Ausmaß manifestieren:
- 0-6 Monate –Klatschen, laute Geräusche, Abwesenheit der Mutter;
- 7-12 Monate - der Prozess des Umkleidens, von Fremden, ungewöhnlichen Haush altsgegenständen und Räumlichkeiten anderer Personen;
- 1-2 Jahre - keine Erwachsenen, medizinisches Personal, schlechte Träume;
- 2-5 Jahre - Dunkelheit, kleine Räume, großes Wasser (Meer, Fluss);
- 5-7 Jahre - Todesangst, Bewusstsein für die Vergänglichkeit des Lebens;
- 7-9 Jahre - Schmerzen, Größe, Einsamkeit, Unfälle, Naturkatastrophen.
Ausprägungen kindlicher Ängste im Vor- und Jugend alter stehen in engem Zusammenhang mit der Verwirklichung des Individuums in der Gesellschaft. Schulkinder haben Angst vor der spöttischen H altung anderer, dem Alleinsein oder nicht schön genug zu sein. Es ist nicht ungewöhnlich, dass ein Teenager bei „kindischem“oder übermäßig aggressivem Verh alten Schutz sucht.
Ursachen von Angst
Die Psychoanalyse kindlicher Ängste zeigte, dass fast alle Episoden der Angstbildung bei einem Kind unter direkter Beteiligung von Familienmitgliedern und der ihn umgebenden vertrauten Umgebung auftreten. Es kommt vor, dass das Baby bereits emotional gestresst auf die Welt kommt, aber dann wieder - wenn die Mutter während der Schwangerschaft sehr besorgt oder krank war.
Die natürliche Ursache kindlicher Angst als verschleierter Selbsterh altungstrieb wird ein ungünstiges Lebensumfeld sein. Dies kann der Alkoholismus eines Elternteils, häufige Skandale, der Abgang des Vaters oder der Mutter aus der Familie sein. Das Kind übernimmt unbewusst die Taktik eines versteckten Tieres und fühlt sich nur in Ruhephasen relativ sicher.
Ähnliches Verh alten wird beantwortetVorschulkind und übermäßige "pädagogische" Strenge ihm gegenüber, aber hier kommt neben der Angst vor körperlichen Repressalien die Angst hinzu, die gestellten Aufgaben nicht zu bewältigen. Alles zusammen ergibt in der Regel einen Komplex aus totalem Loser und Opportunist.
Die gegenteilige Situation ist die destabilisierende Vormundschaft, wobei die Andeutung, dass die Welt um sie herum feindselig und gefährlich ist, als wichtigstes pädagogisches Mittel verwendet wird. Es ist klar, dass das Kind Angst vor allem haben wird, was nicht in dem umrissenen "Kreis der Sicherheit" um es herum liegt, und diese kindliche Angst wird ihm als Angst vor allem Neuen (Neophobie) bleiben.
Psychisches Trauma jeglicher Art ist immer ein Komplex begleitender Ängste, sei es der Tod eines Haustieres oder eine schreckliche Fledermaus, die in das Schlafzimmer eines Babys geflogen ist. Es muss nicht gewartet werden, bis sich der Eindruck aus der Episode beim Kind zu einer obsessiven Angst entwickelt - es ist notwendig, die Situation „auszusprechen“, wenn das Kind bereits über drei Jahre alt ist, und das Baby für lustige Spiele abzulenken, wenn dies der Fall ist Bedeutung der beruhigenden Worte ist ihm noch unklar.
Beobachtungsdiagnostik von Kindheitsängsten
Es gibt eine Definition von Anzeichen von Schüchternheit als "Leuchttürme der Angst", die zuverlässig darauf hinweisen, dass das Kind von Angst erfasst wird, für die es keine Erklärung finden kann. Die Beobachtung von Erwachsenen, die ständig neben dem Kind sind, wird diese „Leuchtfeuer“unter anderen emotionalen Manifestationen definitiv hervorheben:
- eingefroren, "eingefrorener" Blick eines Kindes, das auf einen Gegenstand fixiert ist;
- die Angewohnheit, sich beim Sitzen zusammenzurollen,beim Spielen oder Fernsehen;
- schwitzende Handflächen, nicht physiologisch bedingt;
- Aggressivität gegenüber unbelebten Objekten, oft wiederholte Kriegsspiele, Zerstörung, Verlangen, Spielzeug zu zerbrechen;
- offensichtliches Vergnügen am visuellen Leiden von Tieren oder schwächeren und wehrloseren Kindern;
- starke Schmerzen im Kopf oder Unterleib, Fieber, Übelkeit und Erbrechen am Vorabend eines bestimmten wiederkehrenden Ereignisses (eine Lektion von einem strengen Lehrer, Besuch bei einem Verwandten).
Wenn Sie Fragen eines Psychologen beantworten oder eine unabhängige Diagnose der Ängste von Kindern durchführen, müssen Sie sich so viele Beispiele für störende Anzeichen wie möglich merken und identifizieren sowie die Ereignisse wiederherstellen, die die meisten Fakten begleiten. In der Regel offenbart sich das Problem schnell, wenn es viele Details erfasst oder sich mit der gleichen Häufigkeit wiederholt (z. B. das Kind wird vor jedem Besuch beim Mathe-Nachhilfelehrer krank).
Die Psychoanalyse kindlicher Ängste bei Vorschulpatienten erfolgt durch das Ausfüllen eines Testbogens durch die Eltern. Die Schlussfolgerungen, die Angehörige gleichzeitig ziehen, basieren auf der Beobachtung des Verh altens des Kindes in der letzten Periode (mehrere Tage, eine Woche, ein Monat).
Kreative Diagnostik - Zeichnen
Im Mittelpunkt fast aller praktischen Techniken zur Arbeit mit kindlichen Ängsten steht die Visualisierung des Problems durch eine Zeichnung. Kreativität ist die natürlichste Art des menschlichen SelbstausdrucksAlter, und das Zeichnen ist auch das informativste. Der Test erfordert ein leeres Blatt unliniertes Papier und eine Packung Stifte mit 8 bis 12 Farben.
Wenn es sich bei dem Workshop um ein freies Thema handelt, sollten nur vollständig abgeschlossene Arbeiten bewertet werden. Die Ursache für die Angst der Kinder sollte im "Schlüssel" -Thema gesucht werden, um das herum die Handlung der gesamten Zeichnung aufgebaut wird.
Manchmal nimmt ein Kind mit Unmut die vorgeschlagene Arbeit auf - zeichnet nachlässig, nur um dem Druck der Erwachsenen zu entgehen oder lehnt das Angebot zur "Phantasie" komplett ab. Dies deutet auf einen Widerwillen hin, ein „heikles Thema“zu diskutieren, oder auf die Angst, „etwas falsch zu machen“. In diesem Fall ist es besser, zu anderen diagnostischen Methoden überzugehen und das Zeichnen zu verschieben, bis das Kind bereit ist, die Ursache seiner Angst zu besprechen.
Farbwiedergabe in Testaufgaben
Einer der ersten Punkte, auf die sich ein Psychologe bei der Analyse kreativer Arbeit konzentrieren wird, ist die Farbwiedergabe. Die Verwendung von passiven, stumpfen Tönen wie Grau, Schwarz oder Dunkelbraun weist auf ein bereits entstandenes Problem und einen tiefen Stresszustand eines kleinen Patienten hin. Wenn gleichzeitig mit starkem Bleistiftdruck die Zeichnung buchstäblich zerfurcht wird, dann ist das ein Signal für die eigenständigen Versuche des Kindes, mit der Angst fertig zu werden, sie aus sich herauszudrücken.
Andere Farben bedeuten laut dem emotionalen Spektrometer des Psychologen M. Luscher Folgendes.
| Farbe | Ich fühle mich selbst | Aspiration |
| Blau | Zufriedenheit mit aktuellen Ereignissen | Die Notwendigkeit einer totalen Übereinstimmung |
| Rot | Aktive Lebensposition, Zwangsereignisse, Lebenslust | Die Notwendigkeit des Erfolgs in jedem Unternehmen |
| Grün | Ernste Lebenseinstellung, spirituelle Offenheit | Der Wunsch, sich jederzeit unterstützt und sicher zu fühlen |
| Gelb | Emotionale Offenheit, Positivität | Der Wunsch nach Veränderung, das Gefühl absoluter Freiheit |
Der wichtige Teil des kreativen Tests besteht darin, sich selbst zu zeichnen. Stellt ein Kind auf Bitten eines Psychologen eine Figur dar, die mit seiner Persönlichkeit identifiziert ist, dann werden die bestimmenden Aspekte der Analyse die Beziehung des Ich des Kindes im Bild zu anderen Figuren. Wenn das Bild eines Kindes als Mittelpunkt einer Handlung zu einem freien Thema dient, spricht ein solches Bild bereits Erwachsene direkt an. Die Farbwiedergabe und der Charakter der Zeichnung definieren diesen Aufruf als Hilferuf oder als Versuch, sich durch Grafiken auszudrücken.
Häusliche Angstkorrektur auf spielerische Weise
Eine Korrektur kindlicher Ängste in einer ruhigen häuslichen Umgebung ist möglich, wenn die Angst des Babys noch keinen zwanghaften Verlauf genommen und sich nicht zu einer der Formen einer psychischen Störung entwickelt hat. Die Grundlage der Heimmethode ist ein Dialog, in dem Eltern vorsichtig und freundlich miteinander sprechen (nichtsie fragen, aber reden!) mit einem Kind darüber, was Ängste sind, woher sie kommen und wie man damit umgeht.
Das Gespräch sollte spielerisch geführt werden, am besten in Form eines Märchens, in dem die Eltern die Sätze beginnen und das Kind sie nach Belieben beendet. Sie können so anfangen: „In einer Höhle, weit weg von hier, mitten im Hochgebirge lebte ein unglücklicher, nutzloser …“. Das Kind antwortet und die Geschichte geht weiter, gemäß seiner Wahl des "Bergbewohners". Wenn sich das Baby auf das Spiel einlässt, hört es auf, seinen Widerwillen zu kontrollieren, mit dem Problem zu teilen, und gibt nach und nach all seine "schrecklichen Geheimnisse" preis.
Es ist wichtig, die Handlung des Märchens richtig aufzubauen und die Ereignisse so zu drehen, dass das unglückliche "Monster" am Ende der Geschichte keine Angst mehr verursacht, sondern den Wunsch, sich mit ihm anzufreunden, ihn zu bemitleiden. Mit der aggressiven H altung des Kindes ist es möglich, das Ungeheuer zu vernichten, indem man es in einen tiefen Abgrund stürzt oder für tausend Jahre in einem hohen Turm einsperrt.
Gib dem Kind während des Spiels unbedingt "Superkräfte", die ausnahmslos alle negativen Charaktere verscheuchen. Lassen Sie zum Beispiel den Angst einflößenden Helden selbst Angst haben, aber nicht alle in einer Reihe, nämlich braunäugige Jungen, wenn sie einen „wütenden“Gesichtsausdruck machen und sagen: „Raus!“Es ist gut, mit dem Kind zu proben, die Situation zu spielen, wie es das Monster vertreibt, und es lustig weit, weit weg rennt und alle anderen Monster auf dem Weg warnt: „Keine Witze mit diesem Jungen.“
Eltern sollten daran denken, dass ungeachtet der Art und Ursache der kindlichen Ängste, diese auf das Kind selbst weder dumm noch "leer" wirken und es davon überzeugendass "er schon groß genug ist, um Angst zu haben", ist Zeitverschwendung. Lassen Sie das Kind wissen, dass alle Erwachsenen, als sie Kinder waren, vor etwas Angst hatten und es nichts gibt, wofür sie sich schämen müssten. Nur wenn es auf volles Verständnis stößt und all die „Schrecken“, die es gequält haben, „ausspricht“, wird das Kind in der Lage sein, sein Erwachsenwerden ruhig zu akzeptieren und sich nicht einsam zu fühlen.
Wenger-Korrektur
Dr. Wengers Fear Destroying Technique wird bei Kindern über fünf Jahren angewendet und umfasst fünf aufeinanderfolgende Schritte zur Überwindung von Angstzuständen. Der Unterricht findet in Anwesenheit des Vaters oder der Mutter des Kindes statt, die sich nicht in den Gesprächsverlauf einmischen sollten.
Der Inh alt der fünf Punkte der Technik aus Kinderängsten sollte sich ändern, abhängig von den Alterskriterien des Patienten, dem Grad seiner geistigen Entwicklung, seinem Temperament und dem Wunsch, mit einem Psychologen zusammenzuarbeiten.
- Zunächst bittet der Psychologe das Kind, etwas über sich selbst zu erzählen: was es mag, was es mag und was nicht. Wenn der Patient guten Kontakt hat, kann der Facharzt ihn direkt fragen, ob er vor etwas Angst hat, wie schnell er einschläft? Häufiger ist das Kind nicht bereit für direkte Fragen und zeigt bereits in der Phase des "Eintritts" Steifheit. Dann führt ihn der Psychologe sanft „zum Thema“, bis er die nötigen Informationen erhält. Darauf folgt eine Erklärung für das Kind, dass es normal ist, Angst zu haben, aber um klar zu machen, dass es Angst hat, dass es hier nicht die Hauptperson ist, müssen Sie lernen, es zu vertreiben. Der Patient wird gebeten, die Augen zu schließen und sich an den Moment zu erinnern, als er zum ersten Mal bemerkte, dass er Angst hatte. Er mussBeschreibe deine Angst – wie sie aussieht, wo sie sich versteckt, wie sie riecht usw.
- Nach der Personalisierung der Angst als bestehende Einheit folgt ihre Visualisierung. Mit Hilfe von Buntstiften wird das Kind aufgefordert, die Angst darzustellen, wie es sie sieht und fühlt. In diesem Stadium braucht der Vorschulkind Hilfe, denn Angst kann sich für ihn als abstraktes Konzept herausstellen, ohne ein bestimmtes Bild. Beim Erstellen eines Bildes auf Papier stellt der Spezialist Leitfragen und fragt, welche Farbe diese Angst hat, welche Augen sie hat, wie viele Arme, Beine (Pfoten) sie hat.
- Die resultierende Kreation muss betrachtet werden, um sich an etwas zu erinnern, das damit verbunden ist. Um das gewünschte Ziel zu erreichen, muss der Vorschulkind erkennen und laut anerkennen, dass das abgebildete Monster genau die Figur ist, die ihn erschreckt hat, und jetzt ist er nicht im Kopf des Kindes, nicht unter dem Bett oder im Schrank, sondern hier - auf einem Stück aus Papier. Es ist sehr einfach, es in einem so verletzlichen Zustand zu zerstören - Sie müssen nur die Zeichnung in kleine Stücke reißen. Der Psychologe beteiligt sich nicht an der Zerstörung der Zeichnung, sondern unterstützt die emotionale Erregung des Kindes mit Aufforderungen: „Lass uns noch kleiner reißen!“, „Wirf es direkt auf den Boden, so, tritt mit dem Fuß auf!“Dann werden alle Teile sorgfältig eingesammelt, zerknüllt und mit den Worten in den Korb geschickt: „Kein Stück ist verloren gegangen, alle haben es weggeworfen, es gibt nichts mehr!“
- Nun bleibt dem Kind die Bedeutung der von ihm ergriffenen Maßnahmen zu vermitteln - er hat es getan, er hat in Zukunft nichts zu befürchten, und wenn eine neue Angst in seinem Leben auftaucht, weiß er es jetzt wie man damit einfach und unkompliziert umgeht. Ältere Kinder mit gut entwickeltem logischem Denken solltenErklären Sie die Prinzipien des psychotechnischen Kampfes mit der Angst.
- Die letzte, fünfte Stufe gilt nicht als Pflicht, ist aber empfehlenswert, besonders für Vorschulkinder, für die es sehr wichtig ist, mehrmals die Bestätigung zu bekommen, dass alles schon gut ist und das Schlechte nicht wiederkommt. Die Phase „Fixierungseffekt“basiert auf Selbstsuggestion.
Arbeit mit Eltern
Kinderängste rechtzeitig zu erkennen und zu überwinden, macht nur 10-15% der Arbeit eines Psychologen aus. Wie in der Antike wurde das Gegengift aus der gleichen Pflanze hergestellt, aus der das Gift gewonnen wurde, daher sollte die Lösung des Problems dort gesucht werden, wo es entsteht – in der Familie. Zunächst müssen alle Gründe für die berechtigte Angst des Kindes beseitigt werden – Angst vor Versagen oder Bestrafung, Angst, Gegenstand von Spott oder Hausverfahren „mit Vorurteilen“zu werden.
Lob für eine gute Arbeit, unabhängig von ihrer Bedeutung, ist die beste Medizin gegen Selbstzweifel, die ausnahmslos allerlei Ängste hervorrufen. Das Kind sollte keine Angst haben, bestraft zu werden, auch wenn die ihm übertragene Aufgabe nicht oder falsch ausgeführt wurde. Aber gleichzeitig wird er versuchen, den Verlierer in sich selbst zu überwinden und dadurch alle Manifestationen dieser Schwäche in sich selbst zu unterdrücken, indem er ein angenehmes Gefühl des Stolzes auf den Erfolg erreicht und Erwachsene ermutigt.
