Indem wir Informationen aus der umgebenden Welt erh alten, können wir sie unter Beteiligung des Denkens erkennen und transformieren. Dabei helfen uns die Denktypen und ihre Eigenschaften. Eine Tabelle mit diesen Daten ist unten dargestellt.
Was denkt
Dies ist der höchste Erkenntnisprozess der umgebenden Realität, die subjektive Wahrnehmung der objektiven Realität. Seine Einzigartigkeit liegt in der Wahrnehmung externer Informationen und deren Transformation ins Bewusstsein. Denken hilft einer Person, neues Wissen und Erfahrungen zu sammeln und bereits entstandene Ideen kreativ umzuwandeln. Es hilft, die Grenzen des Wissens zu erweitern und hilft, die bestehenden Bedingungen für die Lösung der Aufgaben zu ändern.
Dieser Prozess ist der Motor der menschlichen Entwicklung. In der Psychologie gibt es keinen separat operierenden Prozess – das Denken. Es wird notwendigerweise in allen anderen kognitiven Handlungen einer Person vorhanden sein. Um eine solche Transformation der Realität einigermaßen zu strukturieren, wurden daher in der Psychologie die Denktypen und ihre Ausprägungen herausgegriffen. Eine Tabelle mit diesen Daten hilft, Informationen über besser zu verstehenAktivitäten dieses Prozesses in unserer Psyche.
Merkmale dieses Prozesses
Dieser Prozess hat seine eigenen Merkmale, die ihn von anderen menschlichen mentalen Funktionen unterscheiden.
- Vermittlung. Dies bedeutet, dass eine Person einen Gegenstand indirekt durch die Eigenschaften einer anderen erkennen kann. Dabei geht es auch um die Denktypen und deren Ausprägungen. Um diese Eigenschaft kurz zu beschreiben, können wir sagen, dass Wissen durch die Eigenschaften eines anderen Objekts entsteht: Wir können etwas erworbenes Wissen auf ein ähnliches unbekanntes Objekt übertragen.
- Verallgemeinerung. Zusammenfassen mehrerer Eigenschaften eines Objekts zu einer gemeinsamen. Die Fähigkeit zur Verallgemeinerung hilft einer Person, neue Dinge in der umgebenden Realität zu lernen.
Diese beiden Eigenschaften und Prozesse dieser kognitiven Funktion eines Menschen enth alten die allgemeine Eigenschaft des Denkens. Merkmale der Denktypen sind ein eigener Bereich der allgemeinen Psychologie. Denn die Denkweisen sind charakteristisch für unterschiedliche Altersklassen und bilden sich nach eigenen Regeln.
Denktypen und ihre Eigenschaften, Tabelle
Eine Person nimmt strukturierte Informationen besser wahr, daher werden einige Informationen über die Vielf alt des kognitiven Prozesses der Erkenntnis der Realität und ihre Beschreibung auf systematische Weise präsentiert.
Der beste Weg, um zu verstehen, was die Denktypen und ihre Eigenschaften sind, ist eine Tabelle.
| Denkweisen | Definition |
| Visuell wirkungsvoll | Basierend auf der direkten Wahrnehmung von Objekten in der Umgebung, wennjede Aktion mit ihnen. |
| Demonstrativ | Verlässt sich auf Bilder und Darstellungen. Eine Person stellt sich eine Situation vor und transformiert sie mit Hilfe dieses Denkens, indem sie ungewöhnliche Kombinationen von Objekten bildet. |
| Verbal-logisch | Logische Operationen mit Konzepten durchführen. |
| Empirisch | Gekennzeichnet durch primäre Verallgemeinerungen, Schlussfolgerungen aus Erfahrung, also bereits vorhandenem theoretischem Wissen. |
| Praktisch | Der Übergang vom abstrakten Denken zur Praxis. Physische Transformation der Realität. |
Visuelle Aktion Denken Beschreibung
In der Psychologie wird dem Studium des Denkens als Hauptprozess der Erkenntnis der Realität viel Aufmerksamkeit geschenkt. Denn dieser Prozess entwickelt sich bei jedem Menschen anders, er funktioniert individuell, manchmal entsprechen die Denkweisen und deren Ausprägungen nicht den Altersnormen.
Für Kinder im Vorschul alter steht das visuell wirksame Denken an erster Stelle. Seine Entwicklung beginnt bereits im Säuglings alter. Die Beschreibung nach Alter ist in der Tabelle aufgeführt.
| Altersperiode | Eigenschaft des Denkens | Beispiele |
| Kindheit | In der zweiten Hälfte des Zeitraums (ab 6 Monaten) entwickeln sich Wahrnehmung und Handeln, die die Grundlage für die Entwicklung dieser Denkweise bilden. Am Ende des Säuglings alters kann das Kind elementare Probleme basierend auf lösenManipulationen mit Objekten durch Versuch und Irrtum. | Ein Erwachsener versteckt ein Spielzeug in seiner rechten Hand. Das Kind öffnet zuerst die linke, nach dem Versagen greift es nach rechts. Ein Spielzeug zu finden, genießt die Erfahrung. Er lernt die Welt auf visuell-effektive Weise kennen. |
| Frühes Alter | Durch das Manipulieren von Dingen lernt das Kind schnell wichtige Zusammenhänge zwischen ihnen. Diese Altersperiode ist eine anschauliche Darstellung der Entstehung und Entwicklung des visuell-wirksamen Denkens. Das Kind führt externe Orientierungsaktionen durch, die aktiv die Welt erkunden. | Als das Kind einen vollen Eimer Wasser aufhob, bemerkte es, dass es mit einem fast leeren Eimer zum Sandkasten kam. Dann, während er den Eimer manipuliert, schließt er versehentlich das Loch, und das Wasser bleibt auf dem gleichen Niveau. Verblüfft experimentiert der Junge, bis ihm klar wird, dass es notwendig ist, das Loch zu schließen, um den Wasserstand zu h alten. |
| Vorschule | In dieser Zeit geht diese Art des Denkens allmählich in die nächste über, und schon am Ende der Altersstufe beherrscht das Kind das verbale Denken. | Um die Länge zu messen, nimmt das Vorschulkind zuerst einen Papierstreifen und klebt ihn auf alles, was interessant ist. Dann wird diese Aktion in Bilder und Konzepte umgewandelt. |
Visuelles Denken
Denkformen in der Psychologie und deren Ausprägungen nehmen einen wichtigen Platz ein, da die altersbedingte Ausformung anderer kognitiver Prozesse von ihrer Entwicklung abhängt. Mit jeder Altersstufe sind immer mehr psychische Funktionen an der Entwicklung beteiligtder Prozess der Realitätserkenntnis. Im visuell-figurativen Denken spielen Imagination und Wahrnehmung eine fast zentrale Rolle.
| Eigenschaft | Kombinationen | Transformationen |
| Diese Art des Denkens wird durch bestimmte Operationen mit Bildern dargestellt. Selbst wenn wir etwas nicht sehen, können wir es durch diese Art des Denkens im Geist nachbilden. Das Kind beginnt in der Mitte des Vorschul alters (4-6 Jahre) so zu denken. Ein Erwachsener nutzt diese Art auch aktiv. | Wir können ein neues Bild durch Kombinationen von Gegenständen in unseren Köpfen bekommen: Eine Frau, die ihre Kleidung zum Ausgehen auswählt, stellt sich vor, wie sie in einer bestimmten Bluse und einem Rock oder einem Kleid und einem Schal aussehen wird. Dies ist ein Akt des visuell-figurativen Denkens. | Außerdem erhält man mit Hilfe von Transformationen ein neues Bild: Wenn man ein Blumenbeet mit einer Pflanze betrachtet, kann man sich vorstellen, wie es mit einem dekorativen Stein oder vielen verschiedenen Pflanzen aussehen wird. |
Verbal-logisches Denken
Implementiert durch logische Manipulation von Konzepten. Solche Operationen sind darauf ausgelegt, Gemeinsamkeiten zwischen verschiedenen Objekten und Phänomenen in der Gesellschaft und unserer Umwelt zu finden. Hier nehmen Bilder einen zweitrangigen Platz ein. Bei Kindern fallen die Voraussetzungen für diese Art des Denkens am Ende der Vorschulzeit. Aber die Hauptentwicklung dieses Denkens beginnt im Grundschul alter.
| Alter | Eigenschaft |
| JuniorSchul alter |
Ein Kind, das in die Schule kommt, lernt bereits, mit elementaren Begriffen umzugehen. Die Hauptbasis für deren Betrieb sind:
In diesem Stadium findet eine Intellektualisierung mentaler Prozesse statt. |
| Adoleszenz | In dieser Zeit bekommt das Denken eine qualitativ andere Farbe - Reflexion. Theoretische Konzepte werden bereits von einem Teenager evaluiert. Darüber hinaus kann ein solches Kind von visuellem Material abgelenkt werden und verbal logisch argumentieren. Hypothesen tauchen auf. |
| Adoleszenz | Denken, das auf Abstraktion, Konzepten und Logik basiert, wird systemisch und schafft ein internes subjektives Modell der Welt. In diesem Alter wird verbal-logisches Denken zur Grundlage des Weltbildes eines jungen Menschen. |
Empirisches Denken
Die Merkmale der Haupttypen des Denkens umfassen nicht nur die drei oben beschriebenen Typen. Auch dieser Prozess wird in empirisch bzw. theoretisch und praktisch unterteilt.
Theoretisches Denken repräsentiert das Wissen um die Regeln, verschiedene Zeichen, die theoretische Basis der Grundkonzepte. Hier können Sie Hypothesen aufstellen, diese aber bereits in der Praxis testen.
Praktisches Denken
Praktisches Denken beinh altet die Transformation der Realität und die Anpassung an Ihre Ziele und Pläne. Es ist zeitlich begrenzt, es gibt keine Möglichkeit, viele Optionen zum Testen verschiedener Hypothesen zu erkunden. Daher eröffnet es dem Menschen neue Möglichkeiten, die Welt zu verstehen.
Denktypen und ihre Ausprägungen in Abhängigkeit von den zu lösenden Aufgaben und den Eigenschaften dieses Prozesses
Sie teilen auch die Denkweisen in Abhängigkeit von den Aufgaben und Themen der Umsetzung der Aufgaben. Der Prozess des Erkennens der Realität geschieht:
- intuitiv;
- analytisch;
- realistisch;
- autistisch;
- egozentrisch;
- produktiv und reproduktiv.
Jeder Mensch hat mehr oder weniger alle diese Typen.
