In der alltäglichen Kommunikation wird der Begriff "Interferenz" fast nie verwendet, da es sich um einen spezialisierten Begriff im Bereich der medizinischen und wissenschaftlichen Forschung zur Psychologie des menschlichen Gedächtnisses handelt. Der Begriff wurde erstmals eingeführt, als die Faktoren der Bildung assoziativer Verknüpfungen untersucht wurden, die das Auswendiglernen verschiedener Arten von Informationen beeinflussen.
Das Konzept der Interferenz
Dieses Konzept in der modernen Wissenschaft wird verwendet, um die Funktion des Gedächtnisses im Prozess des Lernens oder des Erwerbs neuer Fähigkeiten und Fertigkeiten zu beschreiben. Dieser Begriff gilt als Grundlage bestehender Theorien über die Faktoren, die die Erinnerungsfähigkeit beeinflussen und eine Person zum Vergessen bringen.
Aufgrund der verfügbaren Daten können wir die folgende Definition von Interferenz in der Psychologie geben: Dies ist ein Phänomen, bei dem gespeichertes Material unter dem Einfluss neuer Informationen ersetzt wird. Der am besten untersuchte Interferenzeffektim Bereich der Erforschung kognitiver Funktionen: Gedächtnis, Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Festigung aktueller Fähigkeiten.
Im allgemeinen Sinne ist Interferenz in der Psychologie ein Zustand gegenseitiger Unterdrückung von parallel ablaufenden Prozessen in der Psyche des Subjekts. Der Grund für dieses Phänomen kann die Einschränkung der Aufmerksamkeit und Konzentration unter dem Einfluss äußerer und innerer Faktoren sein.
In der Sozialpsychologie ist Interferenz ein Konflikt zwischen den Einschätzungen einer Person zu den Ereignissen der sie umgebenden Realität. Zum Beispiel gegensätzliche Emotionen, moralische Prinzipien und Lebensprioritäten.
Klassifizierung
Im Rahmen einer Forschungsstudie zu den Möglichkeiten des Gedächtnisses und der Kompetenzaneignung im Bildungsprozess wird eine detaillierte Untersuchung der Wirkung von Interferenzen durchgeführt.
Eine der Haupttheorien, die dieses Phänomen erklären, ist die Arbeit von IP Pavlov, die sich der Entwicklung von Reflexfähigkeiten widmet. Gemäß dieser Studie kann eine Klassifizierung basierend auf der Fähigkeit vorgenommen werden, sich an Primärinformationen zu erinnern und später erworbene Informationen zu beh alten.
Proaktiver Eingriff
Proaktive Einmischung in die Psychologie ist ein Phänomen der Verschlechterung des Auswendiglernens von neuem Material unter dem Einfluss bereits auswendig gelernter Informationen. Die Versuchsperson hat Schwierigkeiten, neue Daten aufzunehmen, da der Merkprozess von bereits vorhandenen Erinnerungen beeinflusst wird. Der Zustand wird verbessert, indem die Lautstärke und die Details erhöht werden, um sich an die ursprünglich empfangenen Daten zu erinnern. In einigen Fällen nimmt die proaktive Einmischung mit zueine Zunahme der allgemeinen oder konzeptionellen Ähnlichkeit zwischen zuvor vertrautem und neuem Material.
Rückwirkung
Rückwirkung in der Psychologie ist eine Schwächung des Erh alts der ursprünglichen Daten vor dem Hintergrund einer neuen Menge an Informationen. Der Grad der Interaktion steigt jedoch mit zunehmender Menge späterer Daten. Neue Informationen werden bestehenden Erinnerungen überlagert, verzerren sie oder verringern die Fähigkeit, sie genau zu reproduzieren.
Die Erklärung des Phänomens des Vergessens basiert auf der Annahme, dass sich mit der Zeit und dem Eintreffen neuer Daten alte Erinnerungen mit erworbenen vermischen. Studien zu dieser Gedächtnisstörung sind selten. Beispiele sind die Analyse von Zeugenaussagen. Im Rahmen eines solchen Experiments wurde festgestellt, dass die Erinnerungen von Zeugen eines Vorfalls durch wiederholtes Wiederholen von Fragen und Nacherzählen des Ereignisses verzerrt werden.
Selektive Interferenz
Zusätzlich zu diesen Typen wird die selektive Einmischung in die Psychologie unterschieden - dies ist das Zusammenspiel von gespeichertem und neu empfangenem Material, dessen Assimilation mehr Zeit in Anspruch nimmt. Dieser Zustand manifestiert sich als Verzögerung bei der Beantwortung einer Frage aufgrund von mnemotechnischen Prozessen infolge des Einflusses des Klangs des Wortes auf den Begriff selbst. Ein Beispiel ist beispielsweise das Problem, die Farbe der Buchstaben eines Wortes zu bestimmen, wenn das Wort selbst der Name einer Farbe ist. Manifestationenselektive Interferenz werden bei der Untersuchung der Funktion von Wahrnehmung und Verständnis verwendet.
Fähigkeitsstörung
Fähigkeit ist eine Folge von Handlungen, die durch Training oder Training entwickelt und zum Automatismus gebracht werden. Die Stabilität einer Fähigkeit hängt von den Eigenschaften des Gedächtnisses und der Reproduktion ab. Für eine Reihe von Berufsfeldern, in denen es gilt, schnell die beste Entscheidung zu treffen, ist es besonders wichtig, über bestimmte Fähigkeiten zu verfügen.
Im Rahmen der Untersuchung der Fähigkeit des Reflexgedächtnisses, Daten aufzunehmen, wurde ein separates Konzept der Fähigkeitsinterferenz herausgegriffen - in der Psychologie ist dies der Prozess, von einer Person gespeicherte Fähigkeiten auf eine neue Handlung zu übertragen. Die Aktivierung einer solchen Aktion basiert auf der Ähnlichkeit der Zeichen von Fähigkeiten, wodurch eine Fähigkeit einer anderen aufgezwungen wird.
In einigen Fällen verursacht der Wechsel von einer gewohnheitsmäßigen Fähigkeit zu einer umgekehrten Fähigkeit Schwierigkeiten bei der Ausführung einer Aktion. Dieser Zustand zeigt an, dass es unter dem Einfluss neuer Elemente zu einer Verschiebung der Ergebnisse kommt. Es wurde festgestellt, dass die Beeinflussung von Fähigkeiten stärker ausgeprägt ist, wenn sich der Normalzustand einer Person ändert (Überarbeitung, Krankheit, Alkohol- oder Medikamenteneinnahme), sowie in Stresssituationen (Zeitmangel, nervliche Belastung).
Die Wirkung von Interferenzen in der Psychologie wird bei der Untersuchung der Fähigkeit des Bewusstseins verwendet, Aktivitäten zu ändern. Wenn eine Person abrupt von einer Aktivität zu einer anderen wechselt, tritt das Phänomen der Trägheit auf - die vorherige Aufgabe stört die Ausführung der nächsten. Ein Zustand, in dem das Bewusstsein nicht abgesch altet werden kannvon einer zuvor ausgeführten Aufgabe, beraubt eine Person bis zu 20 % ihrer Arbeitsfähigkeit, verglichen mit der getrennten oder zeitlich begrenzten Ausführung von Aufgaben.
Störfaktoren
Anhand des gesammelten Versuchsmaterials wurden Gemeinsamkeiten und Faktoren für die Entstehung des Gedächtnisstöreffekts identifiziert:
- Der Grad der Ähnlichkeit zwischen dem anfänglichen und dem nachfolgenden Material zum Auswendiglernen. Dieses Kriterium kann in verschiedenen Parametern ausgedrückt werden: Klang, Rechtschreibung, Bedeutung, Ähnlichkeit der Aufgabe oder Leistung, assoziative Übereinstimmung.
- Das Volumen und die Komplexität des Haupt- und späteren Materials.
- Der Grad des Auswendiglernens von Informationen - wörtliche Wiedergabe oder Beibeh altung der Bedeutung.
- Zeitlücke zwischen Datenverarbeitung oder durchgeführten Aufgaben.
Untersuchung von Störungen
Bei der Untersuchung des Phänomens der Gedächtnisstörung am Beispiel des Lernens von Textinformationen wurde festgestellt, dass sich die klassische Wirkung der Gedächtnishemmung nur in Situationen manifestiert, die typischen Forschungsmethoden ähneln: sequentielles Auswendiglernen und Wiedergeben von zwei Textfragmenten oder getrennte Sätze.
In anderen Fällen entspricht die Arbeit mit Textmaterial nicht der Definition von pro- und retroaktiven Eingriffen. Das Vergessen drückt sich nicht nur im teilweisen Informationsverlust aus, sondern in Form einer Ersetzung des wörtlichen Inh alts oder einer Modifikation der semantischen Komponente.
Spezifität des Auswendiglernens von TextMaterial ist mit der Bildung eines bestimmten semantischen Schemas im Kopf verbunden, das dem individuellen Wissenssystem einer Person entsprechen muss. Aspekte von Textinformationen, die damit inkompatibel sind, werden beim Auswendiglernen ignoriert oder transformiert. Die Art der Assimilation von Textdaten kann die allgemeine Theorie des Denkens und Gedächtnisses ergänzen.
Interferenz in der Psychologie ist also die Hemmung des Erinnerns und Speicherns von Daten im Langzeitgedächtnis als Ergebnis des Vergleichs eingehender und gespeicherter Informationen auf der Grundlage assoziativer Verknüpfungen.
