Verdienter Wissenschaftler der RSFRS, hervorragender Psychologe, Doktor der Pädagogischen Wissenschaften Pjotr Jakowlewitsch Galperin wurde am 2. Oktober 1902 in Tambow geboren. Sein Beitrag zur Wissenschaft besteht darin, dass er nicht nur ein Konzept wie die systematische Entwicklung der Orientierung auf zukünftiges Handeln in die Psychologie eingeführt hat, sondern auch auf seiner Grundlage die Theorie der allmählichen Bildung geistiger Handlungen geschaffen hat.
Aufstellen einer Theorie
Die Entstehung der Theorie geht auf das Jahr 1952 zurück, als Galperin sie der wissenschaftlichen Gemeinschaft als Hypothese der Entstehung mentaler Handlungen vorstellte. Die Theorie basierte auf Vorstellungen über eine mögliche genetische Beziehung zwischen mentalen Operationen und ihren äußeren Ausdrucksformen in Form praktischer Handlungen. Diese Annahme basiert auf der Tatsache, dass sich das Denken von Kindern hauptsächlich durch die Verbindung mit objektiver Aktivität entwickelt, wenn das Kind direkt mit Objekten interagiert.
Die wichtigsten Schlussfolgerungen von Galperin basierten auf der Tatsache, dass eine externe Aktion allmählich zu einer werden kannintern und durchläuft eine Reihe spezifischer Stadien, die eng miteinander verbunden sind und nicht ohne einander existieren können. Galperins Theorie der allmählichen Wirkungsbildung verliert bis heute nicht an Aktualität.
Subsysteme
Galperin gliederte das System der systematisch gestuften Gest altung mentaler Handlungen in vier Komponenten:
- Bildung einer adäquaten Motivation.
- Ermöglichung des Abrufs durch Einwirkung auf gewünschte Eigenschaften.
- Bildung einer indikativen Basis für Aktivitäten.
- Sicherstellung der Übertragung von Handlungen auf die mentale Ebene.
Auf diesen vier Subsystemen baut Halperins Theorie der allmählichen mentalen Aktionen auf. Das System wurde in der Aufteilung in 6 Stufen weiterentwickelt.
Hauptschritte
Galperins Theorie implizierte die Existenz von sechs Stadien in der Formation mentalen Handelns: Motivation, orientierende Basis, materielle Handlungen, externe Sprachhandlungen, externe Rede "zu sich selbst", mentale Handlungen.
- Alles beginnt mit der Motivationsphase - dies ist die Schaffung eines Anreizes zur individuellen Einstellung zum Verstehen und Beherrschen von Handlungen.
- Die zweite Stufe ist die Bildung einer indikativen Grundlage für zukünftiges Handeln. Diese Phase wird durchgeführt, indem man sich praktisch mit dem Inh alt der zukünftigen mentalen Aktion vertraut macht. Vergessen Sie auch nicht die abschließenden Handlungsvoraussetzungen.
- Die dritte Stufe ist die Stufe der Handlungen mit realen Objekten als Ersatz. Das heißt, Material bzwmaterialisierte Handlungen. Die Essenz dieser Phase ist die praktische Assimilation und das Bewusstsein für die Aktion mit den richtigen Gegenständen.
- Die vierte Stufe sind äußere Sprechhandlungen. Diese Zeit ist durch weitere Assimilation gekennzeichnet, aber die Person verlässt sich nicht mehr auf reale Objekte. Der Prozess selbst beginnt mit der Übertragung des externen Handelns auf den internen Plan. Galperin glaubte, dass diese Übertragung der Handlung in die Sprache nicht nur eine Äußerung, sondern eine verbale Ausführung der Handlung ist.
- Die fünfte Stufe ist eine Rede „zu sich selbst“. Am Ende einer bestimmten mentalen Aktion erfordert der Prozess nicht mehr die Arbeit der externen Sprache, er geht vollständig in die interne Sprache über.
- Die Endphase ist die Phase der mentalen Aktionen. Die sechste Stufe ist der Abschluss des Übergangs des Prozesses der Bildung mentaler Handlungen auf die innere Ebene, dh die Sprachkomponente wird nicht mehr benötigt. In der Endphase erfährt die Handlung jedoch erhebliche Veränderungen. Es kann schrumpfen, automatisieren und den Bereich des Bewusstseins vollständig verlassen.
Jede der aufgeführten Stufen beinh altet die Reduktion der Aktion, die in der Anfangsstufe in erweiterter Form ausgeführt wird. Galperin und die Theorie der stufenweisen Gest altung von Handlungen - ein neues Wort in der pädagogischen Psychologie.
Human Action Property System
P. Ya. Galperin hat sich viel Mühe gegeben, eine Theorie der systematisch gestuften Gest altung mentaler Handlungen zu entwickeln. In der Folge bestand jedoch ein dringendes Bedürfnis nach einer nachträglichen Bewertung der Qualität einer bereits gebildeten Handlung. Genau deswegenNach der Theorie der Bildung geistiger Handlungen schuf der Professor ein System von Eigenschaften menschlicher Handlungen. Peter Yakovlevich teilte alle Eigenschaften in zwei Komponenten:
- Primäre Handlungsparameter - charakterisieren jede menschliche Handlung. Grundlage dieser Gruppe ist die Vollständigkeit der Eigenschaften des Systems, die Trennung von wesentlichen und nicht wesentlichen Beziehungen, der Umsetzungsgrad der Handlung, Macht- und Zeitmerkmale.
- Sekundäre Aktionsparameter - geben das Ergebnis der Verknüpfung der primären Parameter wieder. Diese Gruppe umfasst Angemessenheit, Bewusstsein, Kritikalität, ein Maß für Entwicklung.
Nur in ihrer Gesamtheit spiegeln die Daten der Theorie von Galperin P. Ya.
Methode der systematisch gestuften Gest altung geistiger Aktivität
Psychologische Mechanismen offenbaren sich ausschließlich im Prozess der Durchführung einer Handlung, während sich die Handlung im Entstehungsprozess erheblich ändern kann und es nicht möglich ist, das Ergebnis zu studieren. Dieses Muster diente als Grundlage für die Idee eines formativen Experiments, das auf der Methode der systematisch inszenierten Gest altung mentaler Handlungen basierte. P. Ya.
Diese Methode basiert auf dem Konzept, eine bestimmte Aktion mit bereits vorgeformten Eigenschaften und Merkmalen auszuführen. Dank dieser Technik ist es möglich, die Beziehung nicht nur zwischen den Inh alten aufzudeckenHandlung und den Bedingungen ihrer Assimilation, sondern auch zwischen den Merkmalen des Ergebnisses der Tätigkeit.
Diese Erfindung des Wissenschaftlers eröffnete wirklich weite Möglichkeiten für die praktische Anwendung der Theorie der Bildung mentaler Handlungen im Lernprozess. Einige Zeit später stellte der Professor fest, dass die Methode der systematischen Stufenausbildung zur Identifizierung psychologischer Mechanismen beigetragen hat.
Bedeutung der Theorie
Galperins Theorie P. Ya. hatte sowohl theoretische als auch praktische Bedeutung. Die Gedanken des Professors sorgten nicht nur in der Psychologie, sondern auch in der Pädagogik für Furore.
Theoretischer Wert
Der theoretische Wert der Technik ist wie folgt:
- Pjotr Jakowlewitsch Galperin hat tatsächlich eine spezifische Analyseeinheit der menschlichen Psyche geschaffen - dies ist eine geistige menschliche Handlung, die sich durch Bewusstsein und Zielstrebigkeit auszeichnet.
- Die Methode, Galperins mentale Aktion in Übereinstimmung mit vorbestimmten Eigenschaften zu formen, ist zu einem echten Werkzeug in der Psychologie und der Entwicklung des spirituellen Lebens einer Person geworden.
- Die Welt sah diesen Ansatz als ein prägendes Experiment.
- Ein neues Wort in der Psychologie ist ein Qualitätskontrollsystem für die Ausführung einer bestimmten mentalen Handlung.
Diese Theorie ist die Grundlage für die Arbeit vieler Psychologen geworden.
Praxiswert
Neben dem theoretischen Wert hat die Theorie ihre Anerkennung in der Praxis gefunden:
- Diese Technikträgt zur Automatisierung der geistigen Aktivität bei, dh es verkürzt die Zeit für die Bildung und Beherrschung von Fähigkeiten erheblich, nicht nur ohne Qualitätsverlust, sondern auch mit einer Erhöhung dieses Indikators.
- Die Methode der gedanklichen Handlungsbildung findet auf allen Bildungsstufen Anwendung, vom Kindergarten bis zur Universität.
- Die Theorie von Peter Yakovlevich Galperin diente als Grundlage für die Umsetzung einer ausreichenden Anzahl von angewandten Projekten. Ihre Essenz bestand darin, den Inh alt und den Lernprozess zu verbessern.
Diese Theorie von Galperin über die Bildung mentaler Handlungen ist zu einer der berühmtesten in der sowjetischen und russischen pädagogischen Psychologie geworden.
Pjotr Jakowlewitsch leistete einen unschätzbaren Beitrag zur Entwicklung der Psychologie. Im Oktober 2012 fand zu Ehren des Professors eine internationale wissenschaftliche Konferenz mit dem Titel „New Life of Classical Theory“statt. Die Veranst altung wurde zeitlich auf den 110. Geburtstag von P. Ya. Galperin abgestimmt. Hauptthema der Konferenz ist der Beitrag des Professors zur Pädagogischen Psychologie, die Entwicklung seiner Theorien in der Neuzeit sowie aktuelle Probleme der Anwendung des allgemeinen psychologischen Begriffs eines Wissenschaftlers.
Ein Beispiel für die Anwendung der Theorie
Um die Theorie der geistigen Handlungen von Galperin P. Ya. zu verstehen, können wir uns auf dieses Beispiel beziehen. Ein Russischlehrer muss seinen Schülern beibringen, keine bestimmten Grammatikfehler zu machen. Dazu können Sie die Regeln auf die Karten schreiben, die Probleme bei der Verwendung verursachen. Die Karten werden in der richtigen Reihenfolge ausgelegtin einem geschriebenen Satz verwendet werden. Der Lernprozess beginnt damit, dass der Schüler die erste Regel laut vorliest und sie dann auf den geschriebenen Satz anwendet, wonach er die zweite Regel laut vorliest und sie auch auf den gewünschten Satz anwendet. Und so passiert es mit allen Regeln, die auf den Karten stehen. In der zweiten Stufe kennt der Schüler bereits alle Regeln auswendig, der Lehrer muss die Karten nehmen und der Schüler wiederholt die Regeln ohne ihre Hilfe laut. Die nächste Stufe besteht darin, die Regeln "für sich selbst" auszusprechen und sie dennoch auf den Satz anzuwenden. Auf der Endstufe ist der Schüler nach Galperins Theorie der Entstehung mentaler Handlungen bereits in der Lage, die erlernte Regel auf unbewusster Ebene selbstständig anzuwenden, ohne sie laut oder „vor sich hin“vorzulesen.
