Die Problematik ist Typen, Klassifikation, Spezialisierung, Methodik und Motivation

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2023-12-17 06:16

In jedem Menschen steckt der Wunsch nach Wissen. Es wacht auf, sobald wir mit einer Situation konfrontiert werden, für die wir nicht genügend Informationen haben, um sie zu lösen oder zu erklären. Besonders deutlich wird dies am Beispiel von Vorschulkindern, die ihre Eltern mit vielen Fragen bombardieren, die Welt um sie herum erkunden. Dann gehen die Kinder in die Schule, wo Wissen fertig vermittelt wird und kreatives Arbeiten durch langweiliges Pauken ersetzt wird. Diese Situation kann geändert werden, wenn die Lehrkraft die Methode der problematischen Fragen regelmäßig im Unterricht anwendet.

Was ist problembasiertes Lernen?

1895 eröffnete der amerikanische Psychologe J. Dewey in Chicago eine ungewöhnliche experimentelle Schule. Darin wurde die Bildung unter Berücksichtigung der Interessen der Schüler auf der Grundlage eines Richtprogramms aufgebaut, das geändert werden konnte. Der Lehrer beobachtete die Kinder und stellte ihnen interessante Aufgaben, die die Schüler lösen konnten.hätte auf sich allein gestellt sein sollen. Dewey glaubte, dass sich das Denken nur auf diese Weise durch die Überwindung von Schwierigkeiten entwickelt.

Auf dieser Grundlage in den 20-30er Jahren. Im 20. Jahrhundert wurden Methoden des problembasierten Lernens entwickelt, die sowohl im Ausland als auch in der UdSSR in die Praxis umgesetzt wurden ("Komplexe-Projekte"). Ihre Essenz bestand darin, einen forschenden, kreativen Prozess zu modellieren, als Ergebnis dessen die Schüler selbstständig Wissen „entdeckten“.

Es wurde jedoch deutlich, dass die Methode Nachteile hat. Wenn der Lehrer den Interessen der Schüler folgt, führt dies zur Fragmentierung ihres Wissens, zur mangelnden Konsistenz des Unterrichts. Zudem lässt sich die problematische Methode nicht auf der Stufe der Festigung des Gelernten, bei der Bildung nachh altiger Kompetenzen anwenden. Die meisten Pilotschulen wurden schließlich geschlossen.

Kindergärten, Schulen, Fachschulen und Institute führen heute wieder aktiv problembasierte Lerntechnologien ein. Dies liegt an der Forderung der Gesellschaft, die kreative, proaktive Personen benötigt, die zu unabhängigem Denken fähig sind. Aber andere Methoden werden nicht beiseite gefegt.

Also besteht Melnikova E. L. darauf, dass Problemfragen eine Möglichkeit sind, neue Informationen zu lernen. Es ist angemessener, praktische Fähigkeiten durch Übungen zu entwickeln, die jeder kennt. Auch die Wahl der Studienthemen ist nicht der Willkür der Studierenden überlassen. Lehrer arbeiten mit vorab genehmigten Programmen, die eine konsistente Präsentation des Materials bieten.

Problem: Definition

Kinder sind eher betroffen als Erwachseneunbekannte Phänomene um ihn herum. Dies ist der Ausgangspunkt für das Lernen. Rubinstein sagte, dass man über den Beginn geistiger Aktivität sprechen kann, wenn eine Person Fragen hat. Sie können in informativ und problematisch unterteilt werden.

Erste erfordern die Wiedergabe oder praktische Anwendung von bereits gelerntem Stoff ("Was ist 2 + 2?"). Problematische Fragen sind eine Art von Beurteilung, die das Vorhandensein unbekannter Informationen oder eine Vorgehensweise beinh altet, die durch mentale Anstrengung entdeckt werden kann ("Wenn Sie das Beispiel 8 + 23 richtig lösen, wird es 30 oder 14 sein?"). Es wird keine fertige Antwort gegeben.

Konzepte unterscheiden

Problemfrage ist das führende Element der problembasierten Lerntechnologie. Schulkinder stehen vor einer Schwierigkeit, die sie nicht bewältigen können, weil ihnen Wissen und Erfahrung fehlen. Das Problem wird als Frage formuliert, auf die eine Antwort gesucht wird.

Der Lehrer greift auf spezielle Methoden zurück, um die geistige Aktivität der Schüler zu aktivieren. Die häufigste davon ist die Schaffung einer Problemsituation. Der Lehrer gibt eine Aufgabe, bei der sich die Schüler des Widerspruchs zwischen ihrem Bedürfnis, die richtige Lösung zu finden, und dem verfügbaren Wissen bewusst sind. Daher sind Zweitklässler eingeladen, die Wurzel im Wort "Staubsauger" hervorzuheben. Nachdem verschiedene Meinungen geäußert wurden, wird eine problematische Frage gestellt („Können Wörter mehrere Wurzeln haben?“).

Der untersuchte Widerspruch kann auch als problematisches Problem formuliert werden. Sie istbesteht aus einer Bedingung, in der bekannte Parameter angegeben sind, sowie einer Frage. Zum Beispiel: "Biber schärfen ihr Leben lang harte Baumstämme mit ihren Zähnen. Warum nutzen sich ihre Zähne nicht ab, werden nicht stumpf und beh alten ihre ursprüngliche Größe?" So kann die Problematik als eigenständige Einheit agieren oder Teil der Aufgabe sein. Im letzteren Fall wird das Antwortsuchfeld vorab eingeschränkt.

Eigenschaften

Im Klassenzimmer interviewt der Lehrer ständig Schüler. Allerdings sind nicht alle seine Fragen problematisch. Dies veranlasst uns, die Merkmale des untersuchten Konzepts zu beschreiben. Dazu gehören:

1. Die logische Verbindung zwischen bereits bekanntem Material und der gesuchten Information.
2. Kognitive Schwierigkeiten haben.
3. Schulkindern fehlt es an Wissen und Fähigkeiten, um das Problem zu lösen.

Um den Unterschied besser zu verstehen, betrachte zwei Probleme im Zusammenhang mit dem Sonnensystem. Angenommen, die Kinder haben bereits seine Struktur studiert. In diesem Fall lautet die Frage: "Welcher kosmische Körper ist die Sonne?" - kann nicht als Problem bezeichnet werden. Schulkinder kennen die Antwort darauf, sie müssen nicht nach neuen Informationen suchen. Es genügt, sich Ihrer Erinnerung zuzuwenden.

Lassen Sie uns die Frage analysieren: "Was wird mit der Erde und anderen Planeten passieren, wenn die Sonne verschwindet?" Kinder können basierend auf vorhandenem Wissen Vermutungen über das Vordringen von Planeten in den Weltraum, schnelle Abkühlung und undurchdringliche Dunkelheit anstellen. Dies erfordert jedoch aktive geistige Aktivität. Die Schüler kennen den Aufbau der SonneSysteme, aber sie haben nicht genügend Informationen über die Bedeutung der Sonne und ihre Beziehung zu den Planeten. Daher können wir über die Existenz eines problematischen Problems sprechen. Eine Analyse einer imaginären Situation wird Kindern beibringen, mit Informationen zu arbeiten, Muster zu erkennen und ihre eigenen Schlussfolgerungen zu ziehen.

Vor- und Nachteile

Problemlösung trägt bei zu:

• Entwicklung von mentalen Operationen und kognitiven Aktivitäten bei Schülern;
• starke Wissensaufnahme;
• Bildung des unabhängigen kreativen Denkens;
• Forschungsmethoden kennenlernen;
• Entwicklung der logischen Fähigkeiten der Schüler sowie die Fähigkeit, in die Essenz von Phänomenen einzutauchen;
• eine bewusste und interessierte Einstellung zum Lernen kultivieren;
• Orientierung an der integrierten Nutzung des erworbenen Wissens.

All diese Eigenschaften sind besonders wichtig in der Phase der Berufsausbildung junger Fachkräfte. Von großer Bedeutung in der modernen Welt ist die Verwendung problematischer Lehrmethoden im Spezialisierungsprozess, wenn ein Schüler oder Student sich in das Studium eines bestimmten engen Wissensgebiets vertieft. Es ist notwendig, Fachleute auszubilden, die neue Ansätze und Lösungen denken, suchen und entdecken können.

Es ist jedoch sehr schwierig, bei Schülern, die an reproduktive Lehrmethoden gewöhnt sind, kognitive Unabhängigkeit zu entwickeln. Daher die Notwendigkeit, Problemfragen in allen Bildungsstufen einzusetzen, beginnend mit dem Kindergarten.

Die Nachteile der Methode sollten nicht übersehen werden. Hier ist eine Liste von ihnen:

• Der Arbeitsaufwand des Lehrers steigt erheblich, da es nicht einfach ist, problematische Fragen zu entwickeln.
• Nicht alle Materialien können so geliefert werden.
• Problembasiertes Lernen beinh altet keine Entwicklung von Fähigkeiten.
• Erheblich zeitaufwändiger, da die Schüler Zeit brauchen, um eine Lösung zu finden.

Anforderungen für problematische Probleme

Der Lehrer arbeitet mit bestimmten Schülern und muss deren Eigenschaften berücksichtigen. Ohne dies ist es unmöglich, über den erfolgreichen Einsatz der Methode der problematischen Fragen im Unterricht zu sprechen. Sie müssen die unten aufgeführten Anforderungen erfüllen:

1. Barrierefreiheit. Die Schüler müssen den Wortlaut der Frage und die verwendeten Begriffe verstehen.
2. Machbarkeit. Wenn die meisten Schülerinnen und Schüler keine eigene Lösung für das Problem finden, geht der gesamte Entwicklungseffekt verloren.
3. Interesse. Motivation von Kindern ist eine wichtige Voraussetzung. Es wird durch die unterh altsame Form der Aufgabe stark aufgewertet, die zur Suche nach einer Antwort auf eine problematische Frage anregt ("Wenn 1945 der Führer in der UdSSR gewählt wurde, würde Stalin diesen Platz einnehmen?").
4. Natürlich. Die Schüler sollten schrittweise an das Problem herangeführt werden, damit sie keinen Druck vom Lehrer verspüren.

Klassifizierung

Makhmutov M. I. identifizierte die folgenden Arten von problematischen Problemen:

• Fokus der Aufmerksamkeit erforschen;
• Prüfung der Stärke des vorhandenen Wissens;
• Schülern beibringen, Phänomene und Objekte zu vergleichen;
• Hilfe bei der Auswahl der Fakten, die dies oder jenes beweisenAussage;
• zielte darauf ab, Zusammenhänge und Muster zu erkennen;
• das Suchen und Verallgemeinern von Fakten lehren;
• Enthüllung der Ursache des Ereignisses und seiner Bedeutung;
• angerufen, um die Regel zu bestätigen;
• prägende Überzeugungen und Selbsterziehungsfähigkeiten.

Struktur der Organisation von Problemaktivitäten

Damit der Unterricht fruchtbar ist, muss der Lehrer für die folgenden Schritte sorgen:

1. Aktualisierung des Wissens. Die Schüler frischen ihr Gedächtnis des studierten Materials auf, auf dessen Grundlage sie das Problem lösen werden. Dies kann in Form einer Umfrage, eines Gesprächs, einer Schreibaufgabe oder eines Spiels erfolgen.
2. Lehrer schafft eine Problemsituation. Kinder beteiligen sich an Aktivitäten, die ihnen den Widerspruch bewusst machen.
3. Die Entstehung einer emotionalen Reaktion. Der Zweck problematischer Fragen besteht darin, die geistige Aktivität der Schüler zu aktivieren. Auslöser dafür ist eine emotionale Reaktion – Überraschung oder Enttäuschung aufgrund der Unfähigkeit, das Problem zu lösen.
4. Bewusstsein über das Wesen des Widerspruchs während der gemeinsamen Diskussion.
5. Eine problematische Frage formulieren.
6. Hypothesen aufstellen, Lösungen finden.

Techniken zum Stellen von Problemfragen

Besondere Fähigkeiten und Kreativität werden vom Lehrer verlangt, um den Forschungsunterricht lebendig und hell zu gest alten. Welche problematischen Punkte in diesem Fall angewendet werden können, haben wir uns überlegt. Lassen Sie uns darüber sprechen, wie Sie eine Unterrichtsstunde beginnen und das Interesse der Schüler wecken können. Dabei kommen folgende Methoden zum Einsatz:

1. Die Aufgabe wird vom Lehrer in fertiger Form geäußert.
2. Kindern werden unterschiedliche Standpunkte zu einem bestimmten Thema mitgeteilt und sie werden aufgefordert, ihre eigene Wahl zu treffen ("Ist Nikolaus II. Ein blutiger Zar oder ein Heiliger, der den Märtyrertod starb?").
3. Schülern wird angeboten, Lebensphänomene aus naturwissenschaftlicher Sicht zu erklären ("Warum versuchen sie im Winter Brunnen zu graben?").
4. pro Tag?").
5. Schüler erledigen eine Aufgabe und stehen vor einem Problem, das sie daran hindert, die richtige Lösung zu finden ("Betonen Sie die Wörter: Braten, Schloss, Baumwolle, Parfüm, Tassen").
6. Kinder arbeiten mit dem Stoff im Lehrbuch. Der Lehrer stellt ihnen eine Frage zum Thema, auf die sie selbstständig eine Antwort finden müssen ("Das Bild zeigt den Horizont. Kann man ihn erreichen?").
7. Den Schülern wird angeboten, das erlernte Material anzuwenden, um ein praktisches Problem zu lösen ("Woraus kann ein Hausbarometer bestehen?").
8. Der Lehrer gibt ein alltägliches Beispiel, das bekannten wissenschaftlichen Daten widerspricht ("Warum wirft das Streichholz selbst einen Schatten, aber das Licht darauf nicht?").
9. Kindern wird eine ungewöhnliche Tatsache im Zusammenhang mit dem Thema erzählt. Sie müssen feststellen, ob dies tatsächlich passieren könnte? ("Glaubst du, dass ein Ei in einem Glas schwimmen kann und nicht untergeht?").
10. Der Lehrer stellt die Fragedie Antwort findet sich, wenn die Schüler seinen Erklärungen aufmerksam zuhören.

Eine Lösung finden: Methodik

Damit Kinder die Antwort auf eine problematische Frage selbst finden können, muss der Lehrer seine Arbeit richtig organisieren. Es hebt die folgenden Phasen hervor:

1. Bewusstsein des Problems. Schüler trennen bekannte Daten von unbekannten Daten, konkrete Aufgaben werden gestellt.
2. Ein problematisches Problem lösen. In diesem Stadium ist es möglich, verschiedene Methoden anzuwenden. In manchen Fällen ist das Sammeln von Hypothesen, die ohne Bewertung und Kritik an die Tafel geschrieben werden, geeigneter. In einer anderen Situation können Sie die Kinder in Gruppen einteilen und eine Diskussion organisieren. Manchmal ist es angebracht, Beobachtungen, Experimente, Experimente durchzuführen. Sie können die Schüler auch dazu einladen, die fehlenden Informationen selbstständig in Nachschlagewerken oder im Internet zu finden.
3. "Aha-Reaktion!" - eine gemeinsame Wahl der richtigen Lösung, nachdem alle Annahmen besprochen wurden.
4. Überprüfe die Ergebnisse. Durch das Absolvieren der Übungen sind die Schüler davon überzeugt, dass ihre Antwort richtig war, oder sie stehen vor der Notwendigkeit, das Problem weiter zu untersuchen.

Es ist wichtig, dass der Lehrer den Kindern seine Meinungen und Noten nicht aufzwingt. In der Phase des Aufstellens von Hypothesen sind die Worte „richtig“oder „falsch“nicht akzeptabel. Stattdessen ist es angemessener, die Ausdrücke „das ist interessant“, „wie ungewöhnlich“, „kurios“zu verwenden. Nachdem die Kinder die richtige Lösung gehört haben, muss die Diskussion nicht unterbrochen werden. Für die Schüler ist es wichtig, nicht nur die richtige Antwort zu finden, sondern auch zu lernendenken, seine Position mit Vernunft verteidigen.

In der High School wird den Kindern beigebracht, schriftliche Antworten auf eine problematische Frage zu geben. Dieses Format eignet sich im Literatur- und Geschichtsunterricht. Schülerinnen und Schüler sollen das Problem analysieren, die Ergebnisse zusammenfassen und ihre Position richtig argumentieren. Wie die Praxis zeigt, ist dies für viele eine große Schwierigkeit.

Problemfragen im Klassenzimmer ermöglichen es Ihnen, denkende Menschen zu erziehen, die in der Lage sind, angesichts der Wahl unabhängige Entscheidungen zu treffen. Schulkinder lernen, keine Angst vor Schwierigkeiten zu haben, kreativ zu sein, die Initiative zu ergreifen.