Die Methode der geteilten Bilder ist eine Art Spiel, das Kinder brauchen, um Ideen über die Teile und die Integrität von Objekten, die Bildung von logischem Denken, Aufmerksamkeit, Beobachtung und viele andere ebenso wichtige Eigenschaften zu entwickeln.
Die Essenz des Unterrichts mit geteilten Bildern besteht darin, dass das Kind aus Teilen ein Ganzes zusammensetzt. Kinder tun dies seit der Antike, und wer zuerst daran dachte, den Kindern ein in Teile geteiltes Bild zu geben, ist unbekannt. Die Methodik ist in diesem Fall eine Reihe spezifischer Bilder, die auf bestimmte Weise aufgeteilt und entsprechend der Altersgruppe und den Zielen ausgewählt werden.
Wozu dienen geteilte Bilder?
Das Hauptziel, das mit jeder bestehenden Technik der Teilbilder erreicht werden kann, ist die umfassende Entwicklung des Kindes. Neben dem Hauptziel werden die Methoden auch verwendet, um Verletzungen zu erkennen und den Zustand der geistigen Entwicklung des Kindes zu diagnostizieren.
Während des Unterrichts verwenden Kindervisuell wirksames Denken, Assoziationsfähigkeit, Motorik und vieles mehr. Auch wirkt sich jede vorhandene Technik des Schnittbildes auf das Umweltverständnis des Kindes, auf die Bildung seiner ästhetischen Wahrnehmung aus. Daher müssen Sie bei der Auswahl von Bildern für den Unterricht nicht nur auf den Schwierigkeitsgrad der Aufgaben und Empfehlungen für die Verwendung im Alter achten, sondern auch auf den Inh alt und die Qualität der Bilder.
Was sind das für Bilder?
Jede bestehende Technik zum Schneiden von Bildern verwendet Bilder, die in Teile unterteilt sind. Je älter das Kind, desto schwieriger werden die Zeichnungen als methodisches Material verwendet. Natürlich erhöht sich auch die Anzahl der Schnittlinien im Bild.
Zum Beispiel wird für den Unterricht mit den jüngsten Kindern das einfachste Bild eines Objekts, einer Sache oder etwas anderem ausgewählt. Es kann ein Haus, eine Schreibmaschine, ein Löffel, ein Teller oder eine Tasse, ein Baum, eine Strickmütze und so weiter sein. Die Hauptanforderung an das Bild ist ein einfaches Bild eines Objekts, das von einem kleinen Kind leicht erkannt werden kann. Das Bild wird horizontal oder vertikal in zwei gleiche Teile geteilt.
So sehen die methodischen Materialien aus, die von allen bestehenden „Bilder schneiden“-Methoden für Kinder im Alter von zwei Jahren verwendet werden. In den Abteilungen von Läden mit Lernspielen gibt es in der Regel Bildserien zu bestimmten Themen: Wasserverfahren, Geschirr, Umwelt, Boote, Tiere usw.
Was ist der Unterschied zwischen diesen Bildern und Rätseln?
Eine ähnliche Frage stellen sich alle Eltern, die sich für Lernspiele und Aktivitäten mit Kindern interessieren. Jede bestehende Technik zum Sammeln von geteilten Bildern unterscheidet sich grundlegend von Klassen mit Puzzles oder anderen zusammengesetzten Bildern. Es liegt darin, dass das Rätsel das Recht auf Fehler, seine unabhängige Wahrnehmung und Korrektur nicht überlässt. Mit anderen Worten, Rätsel erlauben keine Entwicklung der Fantasie, bilden kein analytisches Denken und regen nicht die Notwendigkeit an, das Ergebnis der Montage mit dem Prototyp des verwendeten Bildes zu vergleichen.
Bedeutet dies, dass die Technik "Bild f alten" besser ist als die Übung "Puzzle zusammensetzen"? Natürlich nicht. Diese Techniken entwickeln verschiedene Fähigkeiten und Fertigkeiten. Zum Beispiel entwickeln Puzzles die Feinmotorik viel effektiver, vermitteln Disziplin und Ausdauer als Bilder, die entlang gleichmäßiger Konturen geschnitten sind. Dementsprechend brauchen Kinder sowohl Bilder als auch Puzzles.
Methoden, welche Autoren in Vorschuleinrichtungen am häufigsten eingesetzt werden?
Eine der bekanntesten Autorinnen von Methoden zur kindlichen Entwicklung, die auf Spielen und Aktivitäten mit zerschnittenen Bildern basieren, ist Sofya Davydovna Zabramnaya. Unter ihrer Autorschaft wurden mehr als 140 verschiedene Methoden veröffentlicht, die es Ihnen ermöglichen, mit Kindern der jüngeren Altersgruppe so effizient wie möglich zu arbeiten. Nicht nur für die Entwicklung gewöhnlicher Kinder empfiehlt dieser Lehrer die Technik "Schnittbilder". Zabramnaya ist der Autor von Lehrmitteln, die helfen, mit Kindern umzugehen, die welche habenBesonderheiten und diverse Abweichungen.
Sofya Davydovna begann ihre Schulkarriere Mitte des letzten Jahrhunderts als Lehrerin für russische Sprache und Literatur. Sie erreichte nach und nach den Titel einer Professorin an der Abteilung für Oligophrenopedagogie an der Pädagogischen Universität Moskau. Während dieser Zeit veröffentlichte Zabramnaya nicht nur viele Werke, sondern hörte auch nicht auf, praktische Kurse zu leiten.
Wie wird die Technik zur Diagnose des Entwicklungsstands verwendet?
Die Diagnostikmethode "Sp altbilder f alten" unterscheidet sich in der Praxis nicht von Lernspielen oder -aktivitäten. In der Regel besteht der Zweck des diagnostischen Einsatzes der Technik darin, den Entwicklungsgrad von Vorstellungen über die Integrität und Vollständigkeit von Bildern bei Kindern zu bestimmen. Es wird auch deutlich, dass die Angemessenheit ihrer Fantasien, der Grad der Beherrschung des logischen Denkvermögens und viele andere Aspekte.
Die Prüfung läuft wie folgt ab: Dem Kind wird ein Kartensatz angeboten, der in Teile mit verschiedenen Bildern unterteilt ist, aus denen es die Bilder vervollständigen und benennen muss.
Am Anfang sind die Karten in einem wirren, chaotischen und unsystematischen Zustand. Das Kind nimmt eine Karte aus diesem „Stapel“und äußert seine Vermutung darüber, welcher Teil des Objekts darauf abgebildet ist. Danach sucht er nach den restlichen Teilen der Zeichnung und fügt sie zu einem Ganzen zusammen.
Ändert sich das methodische Material je nach Alter?
Jede existierende und in der Praxis angewandte Technik "Bilder schneiden", deren Autor eine pädagogische Ausbildung und Erfahrung in der Arbeit mit Kindern hat, verwendet für jede Altersgruppe unterschiedliche Bilder.
Für Kinder im Alter von zwei bis drei Jahren werden normalerweise Bilder verwendet, die in mehrere Teile unterteilt sind. Kleinkinder, die den Drei-Jahres-Meilenstein überschritten haben, erh alten schwierigere Aufgaben. Bilder für sie sind in drei oder vier Teile unterteilt. Für Kinder ab vier Jahren werden Aufgaben schwieriger gewählt. Bilder sind in 4-6 Elemente unterteilt.
Zusätzlich zu der Anzahl der Teile, in die die Karte unterteilt ist, ändert sich auch die Art des Bildes. Wenn Kindern im Alter von 2-3 Jahren eine einfache Ein-Komponenten-Zeichnung angeboten wird, die einen leicht erkennbaren Gegenstand darstellt, können die Fünfjährigen bereits mit mehreren Komponenten zeichnen, z. B. eine Wohnung mit Zaun und einer Person.
Wie werden die Ergebnisse interpretiert?
Der diagnostische Einsatz von zerstückelten Bildern lässt nicht nur Rückschlüsse auf den Entwicklungsstand von Babys zu, sondern lässt auch erkennen, dass sie über bestimmte Fähigkeiten verfügen. Kleinkinder im Alter von drei Jahren mit normaler geistiger Entwicklung wenden beim Bilden eines in zwei Teile geteilten Bildes die Versuchsmethode an und verbinden die Teile, bis das richtige Ergebnis erzielt wird.
Kinder, die die Altersgrenze von vier Jahren überschritten haben, verwenden die Methode der visuellen Korrelation. Das bedeutet, dass sie nicht alles aus dem allgemeinen „Haufen“nehmen und danach auf Übereinstimmung prüfen, sondern es zunächst versuchenWählen Sie die gewünschten Elemente aus.
Kinder mit verschiedenen Störungen in der geistigen Entwicklung kommen erst im Alter von vier Jahren mit dem Sammeln eines Bildes aus zwei Teilen zurecht. Aufgaben, ein in vier Teile geteiltes Bild zu sammeln, können ihnen sogar im Alter von fünf Jahren Schwierigkeiten bereiten.
Geistig behinderte Kinder verstehen zunächst den Kern der Aufgabe nicht und verschieben einfach die Bildteile, ohne zu versuchen, etwas zu einem Ganzen zusammenzufügen.
Wie werden Punkte gemessen?
Lehrkräfte verwenden in der Regel eine Vier-Punkte-Skala zur Bewertung. Seine Bedeutungen sind wie folgt:
- 1 - Unfähigkeit, die Anforderungen zu verstehen, das Wesentliche der Aufgabe zu erfassen, unzureichende chaotische Aktionen während des Trainings und demonstrieren eines Beispiels;
- 2 - nimmt am Training teil, kommt aber nicht alleine zurecht, macht Fehler, sieht den Unterschied zwischen richtigem und falschem Bild nicht;
- 3 - hat keine Probleme, den Zweck der Lektion zu verstehen, verbindet sich durch Aufzählung von Optionen;
- 4 - erfüllt vollständig.
Ein Wert von „4“bedeutet nicht, dass das Kind nie einen Fehler macht. Eltern, die solche Methoden mit ihren Kindern anwenden, müssen verstehen, dass Kinder keine Roboter sind. Außerdem möchte ein neugieriges Kind manchmal nicht nur die Bedingungen der ihm zugewiesenen Aufgabe erfüllen, sondern auch sehen, was passiert, wenn die Zeichnung anders als vorgeschrieben gef altet wird.
Welche Vorteile haben geteilte Bilder gegenüber anderen Bildungsaktivitäten?
Der Hauptvorteil der Verwendung verschiedener Arten von Aktivitäten mit in Stücke geschnittenen Bildern gegenüber anderen Lernspielen besteht darin, dass sie dem Kind erlauben, Fehler zu machen, zu experimentieren und zu phantasieren. Mit anderen Worten, solche Techniken bieten Kindern die vollständige und praktisch unbegrenzte Freiheit, Teile des gesamten Bildes zu manipulieren. Dies ist ein äußerst wichtiger Punkt, da Manipulation in diesem Fall eine der Möglichkeiten ist, die Welt um uns herum zu kennen.
Diese Techniken geben dem Baby auch die Möglichkeit, das Ergebnis zu kontrollieren und dafür verantwortlich zu sein. Schließlich hängt es nur vom Kind ab, welche Art von Baum, Haus, Hut oder einem anderen Bild es aufnehmen wird.
Die Hauptaufgabe der Eltern besteht nicht darin, das Kind in seine Experimente einzugreifen, sondern gleichzeitig von ihm eine adäquate Erfüllung der Aufgabe zu erreichen. Es ist wichtig, dass das Baby den Unterschied zwischen Fantasie und objektiver Realität versteht.
Ein Beispiel für eine Entwicklungsstunde mit dieser Technik
Die leicht zu Hause durchführbare Entwicklungsmethode „Bilder ausschneiden“für Kinder im Vorschul alter sollte mehrere Aufgaben beinh alten, die von leicht bis schwer variieren.
Natürlich müssen Sie bei der Auswahl eines Materials das Alter des Babys berücksichtigen. In Aufgaben für Sechsjährige müssen keine Bilder eingefügt werden, die in mehrere Teile geteilt sind. In der Anfangsphase müssen zweijährige Kinder nicht nur einfache, in Teile geteilte Bilder erh alten, sondern ihnen auch ein Muster vorlegen, dh eine vollständige Version dessen, was herauskommen soll. Für Kinder ab fünf Jahren kann es schwieriger seinAufgabe, indem Sie dem Bild Buchstaben oder Silben hinzufügen, sodass beim Sammeln des gesamten Bildes ein Wort entsteht.
Beispiel einer einfachen Aktivität:
- dem Kind werden 8 oder mehr zerschnittene Karten und ebenso viele ganze Karten angeboten;
- erklärt das Wesentliche der Aufgabe und zeigt den Fortschritt;
- das Kind sammelt Bilder, legt sie unter die Muster und benennt, was darauf gezeichnet ist.
Nach diesem Schema findet der Unterricht statt. Die Karten selbst sind in die Anzahl der Teile unterteilt, die dem Alter des Kindes entspricht.
