Die Entwicklung des menschlichen Denkens

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2023-12-17 06:16

In der menschlichen Psyche gibt es eine Vielzahl sehr wichtiger Prozesse. Aber einer der wichtigsten von ihnen ist das Denken. Was ist es, welche Arten gibt es und wie entwickelt es sich? Versuchen wir, dieses Problem zu verstehen.

Was ist Denken?

Im Alltag meinen wir damit verbales Denken. Aus psychologischer Sicht hat Denken eine umfassendere Bedeutung. Darunter wird jeder mentale Prozess verstanden, der es einer Person ermöglicht, ein bestimmtes Problem zu lösen. Menschen nehmen in diesem Fall Dinge ohne Analysatoren (olfaktorisch, auditiv, taktil, visuell, Schmerz usw.) allein auf der Grundlage von Sprachsignalen wahr.

Ein bisschen Geschichte

Denken, als eine Art geistige Aktivität, interessiert die Menschen seit der Antike. Sogar die Philosophen der Antike versuchten, es zu studieren. Sie versuchten, ihm eine genaue Erklärung zu geben. So setzte Platon Denken mit Intuition gleich. Und Aristoteles hat sogar eine ganze Wissenschaft geschaffen - die Logik. Er teilte den kognitiven Prozess in Teile auf, darunter das Konzept, das Urteil und die Schlussfolgerung. Und heute, um die Besonderheiten zu studierenDenken versuchen Vertreter verschiedener Wissenschaften. Trotz aller geäußerten Ideen und Schlussfolgerungen aus zahlreichen Experimenten war es jedoch noch nicht möglich, zu einer einzigen klaren Definition dieses Prozesses zu kommen.

Denkmuster bei kleinen Kindern

Dieser Prozess wird von der Wissenschaft der Psychologie betrachtet. Gleichzeitig identifiziert die Disziplin drei Hauptformen des Denkens, die Vorschulkinder haben. Dies ist visuell-effektiv und visuell-figurativ sowie raumzeitlich oder temporal.

Die Entwicklung des Denkens bei Kindern ist bedingt in bestimmte Stadien eingeteilt. Darüber hinaus durchlaufen die Kinder jeden von ihnen, um etwas über die Welt um sie herum zu lernen. Betrachten Sie die Entwicklung jeder der Denkformen genauer.

Visuell-effektive Ansicht

Die Entwicklung des Denkens dieser Art bei kleinen Kindern erfolgt aufgrund ihrer direkten Wahrnehmung der Welt um sie herum. Dies ist die Zeit, in der das Baby seine Interaktion mit verschiedenen Objekten beginnt. Von allen Prozessen, die sich in der Psyche entwickeln, spielt die Wahrnehmung die Hauptrolle. Alle Erfahrungen eines kleinen Mannes konzentrieren sich auf die Phänomene und Dinge, die ihn umgeben.

Denkvorgänge sind in diesem Fall nach außen gerichtete Handlungen, die wiederum visuell wirksam sind.

Die Entwicklung des visuell-aktiven Denkens ermöglicht es Kindern, die umfangreichen Verbindungen zwischen einer Person und Objekten in ihrer Umgebung selbst zu entdecken. Während dieser Zeit erwirbt das Kinddie nötige Erfahrung. Er beginnt regelmäßig und beharrlich elementare Aktionen zu reproduzieren, deren Zweck das von ihm erwartete Ergebnis ist. Die gesammelten Erfahrungen werden später zur Grundlage komplexerer mentaler Prozesse.

Diese Stufe in der kindlichen Denkentwicklung, die eine visuell-wirksame Form hat, ist unbewusst. Er wird nur in den Bewegungsablauf des Babys einbezogen.

Entwicklung visuell-effektiven Denkens

Im Prozess der Orientierung und der visuellen Aktionen, die er während der Manipulation mit verschiedenen Objekten ausführt, entsteht ein bestimmtes Bild. In einem frühen Stadium der Entwicklung des Denkens eines visuell wirksamen Typs ist das Hauptmerkmal einer Sache für ein Baby seine Größe und Form. Farbe hat noch nicht ihre grundlegende Bedeutung.

Eine besondere Rolle in der Entwicklung des Denkens spielen in diesem Stadium verschiedene Bewegungen, die auf die Entwicklung effektiver und visueller mentaler Prozesse abzielen. Allmählich lernt das Baby, die Größe von zwei oder mehr Objekten, ihre Form und ihren Standort zu korrelieren. Er reiht Ringe auf die Pyramide, legt Würfel aufeinander und so weiter. Er wird die verschiedenen Eigenschaften von Objekten berücksichtigen und erst viel später in Form und Größe auswählen.

Dem Baby sollten keine Aufgaben zur Entwicklung des Denkens dieser Art gestellt werden, da seine Bildung in der Regel unabhängig erfolgt. Ein Erwachsener muss den kleinen Mann nur für ein Spielzeug interessieren und ihn dazu bringen, damit zu interagieren.

Merkmale in Bezug auf die Entwicklung des Denkens dieser Art,sind beispielsweise beim Spielen mit einer Matrjoschka besonders ausgeprägt. Das Kind, das versucht, das gewünschte Ergebnis zu erzielen, wendet mit Gew alt zwei Hälften an, die überhaupt nicht zueinander passen. Und erst nachdem er davon überzeugt ist, dass alle seine Handlungen nicht zum gewünschten Ergebnis führen, beginnt er, die Details zu sortieren, bis er das Richtige findet. Um die Denkentwicklung bei Kindern zu beschleunigen, gest alten Hersteller Spielzeug so, dass sie dem Baby selbst „sagen“, welches der Elemente das Beste ist.

Nachdem das Kind externe Orientierungshandlungen gemeistert hat, erwirbt das Kind eine Fähigkeit im Verhältnis verschiedener Eigenschaften von Objekten. Ab diesem Moment beginnt die Grundsteinlegung für die visuelle Wahrnehmung, wenn das Baby ein Spielzeug mit anderen vergleicht.

Die nächste Stufe in der Entwicklung des visuell wirksamen Denkens beginnt, nachdem die Kinder das 2. Lebensjahr vollendet haben. Kleinkinder beginnen, Dinge visuell aufzunehmen, basierend auf dem vorhandenen Muster. Ein Erwachsener bietet dem Kind während eines solchen Spiels an, ihm genau denselben Gegenstand zu geben. Darauf muss der kleine Schüler reagieren und unter allen Spielzeugen das passende auswählen.

Ein wenig später, wenn sich diese Art des Denkens entwickelt, können sich Kinder dauerhafte Muster aneignen. Sie werden dann alle Artikel mit ihnen vergleichen.

Entwicklung des visuell-figurativen Denkens

Diese Art von mentalem Prozess beginnt sich bei Babys zu bilden, deren Alter sich drei Jahren nähert. Zu diesem Zeitpunkt produzieren Kinder KomplexeManipulation mit einer visuell effektiven Form.

Für die Entwicklung dieser Art des Denkens, sowie aller anderen, benötigt das Baby Lernspielzeug. Dies wird den Prozess erheblich beschleunigen. Am besten geeignet sind zusammengesetzte Spielzeuge, bei denen das Baby die vorhandenen Teile nach Farbe und Größe zuordnen muss.

Am Ende des ersten Lebensjahres beginnt das Kind mit den ersten Fortpflanzungshandlungen. Er nimmt seine Spielsachen aus der Kiste und verteilt sie dann herum. Und selbst nachdem der Erwachsene die Dinge im Zimmer in Ordnung gebracht hat, bekommt das Kind sie wieder. Wenig später beginnt das Kind, kleine Spielsachen in seinem Behälter zu sammeln. Es ist wichtig, dass ein Erwachsener ein solches Unterfangen unterstützt und um den Prozess der Bildung des visuell-figurativen Denkens zu beschleunigen, sich selbst zeigt, wie alle Dinge in eine Schachtel oder einen anderen Behälter gelegt werden können. Das Kind wird in diesem Fall nicht das Ergebnis genießen, sondern die Handlung selbst.

Sehr nützlich für Kinder ist so ein Spielzeug wie eine Pyramide. Es ist wichtig, dass Eltern ihrem Baby beibringen, die Ringe richtig an- und abzulegen. Wie kann man mit Hilfe eines solchen Spielzeugs das Denken entwickeln? Ein Erwachsener sollte die Rute vor das Kind stellen und ihm zeigen, wie man die Ringe richtig bespannt und dann entfernt. In der Anfangsphase können die Eltern sogar den Stift des Babys nehmen und mit einem Pyramidendetail alles mit ihm aneinanderreihen. Nachdem Sie diese Übung mehrmals hintereinander gemacht haben, kann das Kind sie alleine machen.

Für ältere KinderAktionen mit einem solchen Spielzeug können etwas abwechslungsreicher gest altet werden. Sie werden eingeladen, eine Spur von den Ringen zu legen und die Details vom größten zum kleinsten zu platzieren.

Es wird empfohlen, Spiele zur Entwicklung des figurativen Denkens mit Vorschulkindern mit zwei Pyramiden durchzuführen. In diesem Fall wird dem Baby z. B. ein grüner Ring gezeigt und gebeten, ein gleichfarbiges Teil auf dem zweiten Spielzeug zu finden.

Die Entwicklung des Denkens im Vorschul alter erfolgt in der Anfangsphase mit der untrennbaren Verbindung von Sprechen und Handeln. Aber einige Zeit vergeht, und das Kind beginnt, seinen Handlungen Worte voranzustellen. Zuerst spricht er darüber, was er tun wird, und dann tut er, was er geplant hat. In diesem Lebensabschnitt findet ein Übergang vom visuell-effektiven Denken zum visuell-figurativen Denken statt. Das Kind hat bereits genug Lebenserfahrung, um sich bestimmte Objekte in seinem Kopf vorzustellen und erst dann einige Aktionen mit ihnen auszuführen.

Im Denken von Vorschulkindern wird dem Wort in Zukunft eine immer größere Rolle zukommen. Aber dennoch bleibt die geistige Aktivität bis etwa zum 7. Lebensjahr konkret. Mit anderen Worten, es ist noch nicht vom allgemeinen Bild der umgebenden Welt isoliert. Die Entwicklung des figurativen Denkens ermöglicht es Vorschulkindern ab etwa 6 Jahren, den vorhandenen Faktenstoff mutig in die Praxis umzusetzen. Gleichzeitig beginnen die Kinder, verschiedene Phänomene zu verallgemeinern und die notwendigen Schlüsse für sich zu ziehen.

Visuell-verbales Denken

Was ist typisch für diese Phase der geistigen Entwicklung eines Kindes? Die Bildung des visuell-verbalen Denkens erfolgt vor allem auf der Grundlage vonBeschreibungen und Erklärungen, und nicht auf die Wahrnehmung von Objekten. Gleichzeitig denkt das Baby weiter konkret. Das Kind weiß also bereits, dass Metallgegenstände im Wasser versinken. Deshalb hat er volles Vertrauen, dass der Nagel, der in einen Behälter mit Flüssigkeit gelegt wird, zu Boden geht. Trotzdem versucht er, sein Wissen durch persönliche Erfahrungen zu untermauern.

In diesem Alter sind Kinder sehr neugierig. Sie stellen viele Fragen, die Erwachsene ihnen unbedingt beantworten sollten. Dies ist für die Entwicklung des kindlichen Denkens notwendig. Fragen sind zunächst meist mit Verstößen gegen die gewohnte Ordnung der Dinge für Kinder verbunden. Zum Beispiel müssen sie wissen, warum ein Spielzeug kaputt gegangen ist. Später tauchen Fragen zur Außenwelt auf.

Die Denkentwicklung von Grundschulkindern, aber auch von Kindern im mittleren Vorschul alter, nimmt Fahrt auf. Die Aktivität des Kindes, das sich an den Schreibtisch gesetzt hat, erfährt erhebliche Veränderungen. Die Entwicklung des Denkens von Schülern wird durch die Erweiterung des Spektrums der Fächer beeinflusst, die ihr Interesse wecken. Hier wird die Rolle des Lehrers sehr wichtig. Der Lehrer sollte die Kinder in der Klasse ermutigen, ihre eigenen Gedanken frei mit Worten auszudrücken. Sie werden ermutigt, zuerst nachzudenken und dann mit bestimmten Handlungen zu beginnen.

Und obwohl die Entwicklung des Denkens bei jungen Schulkindern noch im Stadium einer konkret-figurativen Form ist, beginnt sich ihr abstrakter Typus in sie zu legen. Die mentalen Prozesse eines kleinen Menschen beginnenAusbreitung auf umliegende Menschen, Pflanzen, Tiere usw.

Die Entwicklung des Gedächtnisses, der Aufmerksamkeit und des Denkens eines jüngeren Schülers hängt zuallererst von der richtigen Auswahl eines Trainingsprogramms ab. Kinder, denen Stoff mit erhöhter Komplexität angeboten wird, zeigen im Alter von 8 Jahren höhere Fähigkeiten zum abstrakten Denken als ihre Altersgenossen, die nach Standardlehrmitteln lernen.

Raumzeitliches Denken

Ein Erwachsener ist sich der Tatsache bewusst, dass Zeit ein relativer und mehrdeutiger Begriff ist. Kinder müssen sich noch damit vertraut machen.

Psychologen haben schon lange bemerkt, dass ein Kind in der Zeit navigiert, indem es einen für ihn bedeutsamen Eindruck, eine Erwartung von etwas oder ein helles Ereignis verwendet. Es stellt sich heraus, dass das Baby in Vergangenheit und Zukunft gut orientiert ist, aber es gibt keine Gegenwart für ihn. Der aktuelle Moment des Kindes ist derjenige, der gerade passiert.

Es ist viel einfacher für diejenigen Kinder, denen ein bestimmter Tagesablauf von früher Kindheit an eingeprägt wurde, Zeit zu lernen. Schließlich ist ihr Körper bereits an den bestehenden Lebensrhythmus angepasst. Deshalb entwickelt sich im Gehirn eines solchen Kindes die Vorstellung von Zeiträumen viel schneller. Wenn das Baby heute mittags gegessen hat und seine Mutter es gestern nachmittags um 2 Uhr gefüttert hat, ist es für ihn ziemlich schwierig, rechtzeitig zu navigieren.

Um die Entwicklung der Aufmerksamkeit und des räumlich-zeitlichen Denkens bei einem Kind zu beschleunigen, sollten Eltern es von klein auf mit dem Konzept der Zeit vertraut machen. Hierzu bedarf es keiner gesonderten Gespräche. Es reicht aus, nur vorübergehende Konzepte in Worten auszusprechen. Dies sollte während der Kommunikation oder dem Spielen mit dem Baby geschehen. Ein Erwachsener muss nur seine Pläne und Handlungen kommentieren.

Etwas später werden die Eltern ermutigt, bestimmte Zeiträume festzulegen. Dadurch kann das Konzept von Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft im Kopf des Kindes hinterlegt werden.

Sonderunterricht in der Denkentwicklung von Vorschulkindern können Eltern ab dem zweiten Lebensjahr ihres Kindes durchführen. Diese Kinder kennen den Wechsel der Jahreszeiten bereits. Erwachsene hingegen müssen die Aufmerksamkeit des Kindes auf die Veränderungen lenken, die in der Natur während des Übergangs von einer Jahreszeit zur anderen auftreten. Gleichzeitig müssen Sie dem Baby nicht nur davon erzählen, sondern zum Beispiel auch fragen, welche Veränderungen es auf dem Spielplatz oder im Park sieht.

Kritisches Denken

Verschiedene Aufgaben mit realen Gegenständen, die das Kind nach 4-5 Jahren zu lösen beginnt. Dies wird durch die Entwicklung seines visuell-figurativen Denkens erleichtert. Im Kopf eines Vorschulkindes entstehen verschiedene Modelle und Schemata. Er beginnt bereits, die von der Außenwelt erh altenen Informationen zu analysieren und zu verallgemeinern. Das Erreichen dieses Stadiums der Denkentwicklung durch das Kind sollte der Grund für den Übergang zu einem neuen Lebensabschnitt sein, in dem sich eine kritische Form der Weltanschauung zu bilden beginnt. Warum wird diese Richtung als wichtig erachtet? Um dies zu verstehen, ist es notwendig, den Begriff des kritischen Denkens selbst zu definieren. In der modernen Psychologie hat dieser Begriff mehrere Interpretationen erh alten. Jedochsie haben alle die gleiche Bedeutung. Kritisches Denken wird also als komplexer Denkprozess verstanden, an dessen Anfang die Aufnahme von Informationen durch das Kind steht. Es endet mit der Annahme einer bewussten Entscheidung mit der Bildung einer persönlichen Einstellung zu einem bestimmten Thema.

Die Entwicklung des kritischen Denkens ermöglicht es Ihnen, die Fähigkeit des Kindes zu entwickeln, neue Fragen zu stellen, Argumente zur Verteidigung seiner eigenen Meinung zu entwickeln sowie die Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu ziehen. Diese Kinder interpretieren und analysieren Informationen. Sie beweisen immer begründet ihre eigene Position und verlassen sich dabei auf die Meinung des Gesprächspartners und auf die Logik. Daher können sie jederzeit erklären, warum sie einem bestimmten Thema zustimmen oder nicht zustimmen.

Die Entwicklung des kritischen Denkens beginnt im Vorschul alter. Dies wird zum Beispiel durch die Frage „Warum?“belegt. Gleichzeitig zeigt das Kind dem Erwachsenen, dass es die Ursachen von Naturphänomenen, menschlichen Handlungen und Ereignissen, die es sieht, wissen möchte. In diesem Fall ist es für Eltern wichtig, nicht nur die Frage ihres Kindes zu beantworten, sondern ihm auch bei einer objektiven Einschätzung des Sachverh alts zu helfen. Danach muss das Kind bestimmte Schlussfolgerungen ziehen und seine eigene Einstellung zu den erh altenen Informationen bilden. Und denken Sie nicht, dass ein gutes Kind nicht mit den Ältesten streiten sollte. Denn das Prinzip, wonach das Baby nur das tun muss, was Erwachsene ihm sagen, passt nicht mehr zur bestehenden Realität. Natürlich ist es in der Familie notwendig, die Ältesten zu respektieren und höflich mit den Lieben zu kommunizieren, jedoch ohne den Einsatz von Technologie. Entwicklung des kritischen Denkens wird es für ein Kind schwierig sein, sich beim Eintritt in die Schule an die Anforderungen der Lehrpläne anzupassen. Schließlich erfordern die meisten von ihnen eine völlig andere Herangehensweise an das Studium des Materials.

An jüngere Studierende werden bereits hohe Anforderungen in dieser Richtung gestellt. Der Lernerfolg in der ersten Klasse hängt nicht mehr von der Rechen-, Schreib- und Lesefähigkeit der Kinder ab. Kindern wird die Lösung einfacher logischer Probleme angeboten. Darüber hinaus sollten jüngere Schülerinnen und Schüler durch das Lesen kurzer Texte ihre eigenen Schlüsse ziehen. Manchmal fordert der Lehrer das Kind sogar auf, mit ihm zu streiten, damit dieser dem Lehrer beweist, dass er recht hat. Dieser Ansatz im Bildungssystem findet sich in vielen modernen Lehrplänen wieder.

Critical Thinking Development Technology bietet Eltern eine Reihe von Tipps, die ihnen bei der richtigen Erziehung helfen:

1. Von klein auf muss einem Kind beigebracht werden, logisch zu denken. Dazu musst du öfter mit ihm argumentieren und deine Meinung unbedingt begründen.
2. Bringen Sie Ihrem Baby auf verschiedene Weise bei, kritisches Denken zu entwickeln, auch während des Spiels.
3. Objekte mit dem Kind vergleichen, Unterschiede und Gemeinsamkeiten finden. Danach muss das Kind definitiv seine eigenen Schlüsse ziehen.
4. Akzeptiere keine Antworten wie "Weil ich es möchte." Das Kind muss den wahren Grund benennen und seine eigene Begründung angeben.
5. Lass das Kind zweifeln. In diesem Fall wird er bestimmten Tatsachen gegenüber misstrauisch und möchte mehr über das Objekt erfahren, das den Streit verursacht hat.
6. Versuche dem Kind beizubringen, Schlussfolgerungen zu ziehenerst nachdem Sie alle Informationen erh alten haben. Eltern sollten ihnen sagen, dass es einfach unklug ist, etwas zu kritisieren, von dem sie nichts wissen.

Kreatives Denken

Psychologen unterscheiden so etwas wie Kreativität. Unter diesem Begriff verstehen sie die Fähigkeit einer Person, gewöhnliche Dinge in einem neuen Licht zu sehen, was es Ihnen ermöglicht, eine einzigartige Lösung für aufkommende Probleme zu finden.

Kreatives Denken ist das genaue Gegenteil von stereotypem Denken. Es erlaubt Ihnen, sich vom üblichen Look und banalen Ideen zu lösen und trägt zur Entstehung origineller Lösungen bei.

Intellektuellenforscher sind seit langem zu dem eindeutigen Schluss gekommen, dass die schöpferischen Fähigkeiten eines Menschen in schwacher Verbindung mit seinem Intellekt stehen. In diesem Fall treten die Merkmale des Temperaments in den Vordergrund sowie die Fähigkeit, Informationen schnell aufzunehmen und neue Ideen zu generieren.

Die kreativen Fähigkeiten eines Menschen manifestieren sich in verschiedenen Arten seiner Aktivitäten. Deshalb versuchen Eltern, eine Antwort auf die Frage zu bekommen: "Ist es möglich, bei einem Kind kreatives Denken zu entwickeln?". Darauf geben Psychologen eine eindeutige Antwort: Ja. Dieser Prozess wird im Vorschul alter besonders effektiv sein. In der Tat ist die Psyche von Kindern zu diesem Zeitpunkt sehr empfänglich und plastisch. Außerdem haben Kinder eine große Fantasie. Dank dieser Eigenschaften ist das Alter von 3 bis 7 Jahren sehr günstig, um die Kreativität des Einzelnen zu entwickeln. Es gibt viele Möglichkeiten, dies zu tun, und vor allem mit den Eltern. Tatsache ist, dass es sich um enge Menschen handeltam besten in der Lage sein, einen effektiven Prozess der kreativen Entwicklung für ihr Kind zu organisieren. All dies geschieht, weil:

• Eltern sind eine Autorität für ein Kind, und er schätzt die Kommunikation mit ihnen sehr;
• Mütter und Väter kennen ihr Kind gut und können daher für es die effektivsten Entwicklungsmöglichkeiten auswählen, die für das Baby von Interesse sind;
• die Aufmerksamkeit der Eltern gilt nur einem ihrer Kinder, und der Lehrer muss sie auf eine Gruppe von Kindern verteilen;
• emotionale Kontakte mit wichtigen Erwachsenen für das Baby bereiten ihm besondere Freude an gemeinsamer Kreativität;
• Eltern verwenden in der Regel verschiedene Mittel für den effektiven Prozess der Gedächtnis- und Denkentwicklung, wodurch die Effektivität des Ergebnisses fast verdoppelt werden kann.

Wie kann dieser Prozess beschleunigt werden? Die Technologie zur Entwicklung des Denkens besteht darin, einige Übungen mit dem Kind durchzuführen. Einer von ihnen schreibt. Eltern können sich mit ihrem Sohn oder ihrer Tochter eine Fantasiegeschichte ausdenken, deren Hauptfiguren die von ihrem Kind gewählten Figuren in Form von Objekten, Bildern, einfach mündlich geäußert werden. Wenn Sie eine Geschichte schreiben, die einem Kind unbekannt ist, wird empfohlen, keine Hunde, Füchse und Hühner zu wählen, die ihm vertraut sind. Andernfalls wird es ziemlich schwierig, sich von der bekannten Handlung zu entfernen. Die Hauptfigur kann eine der Einrichtungsgegenstände oder Haush altsgegenstände sein. Sie können sich auch einen Bewohner einfallen lassen, der sich heimlich in Ihrem Haus niedergelassen hat. In diesem Fall können Sie eine einzigartige Geschichte verfassen. Und überhauptes kann zu jedem Thema geschrieben werden, das einem in den Sinn kommt.

Die Entwicklung des kreativen Denkens wird durch Zeichnen oder F alten aus Papier, Holz, Kunststoff und anderen geometrischen Rohlingen bestimmter Formen unterstützt, denen später Namen gegeben werden müssen.

Eltern können auch mit ihren Kindern Pflanzen- und Tierbilder, Collagen, Möbel und Gebäude aus bunten Illustrationsstücken zusammenstellen. Die Entwicklung des kreativen Denkens wird auch durch die Erstellung ganzer Landschaften oder Porträts aus solchem Material erleichtert.