Hochbegabungsdiagnostik: Konzept, Methoden und Ergebnisse

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2023-12-17 06:16

Hochbegabungsdiagnostik ist ein langer Prozess, der von kompetenten Personen begleitet werden kann: Eltern, Hausärzte, Therapeuten, Sozialarbeiter. An der Identifizierung solcher Kinder sind auch Familienpsychologen, Lehrer und Erzieher von schulischen und vorschulischen Einrichtungen beteiligt. Methoden zur Diagnose der Hochbegabung einer Person werden individuell ausgewählt. Sie hängen vom kreativen Erfolg des Kindes, seiner Fähigkeit zu mathematischen Handlungen und seinem Verh alten in der Gesellschaft ab. Die Talente kleiner Genies haben jedoch nichts mit ihrem Verh alten zu tun, ebenso wenig wie geistige Fähigkeiten etwas damit zu tun haben, schwierige Aufgaben zu erledigen oder gestellte Fragen zu lösen.

Methoden zur Erkennung besonderer Fähigkeiten bei einem Kind

Der harmloseste und effektivste Weg, um besondere Fähigkeiten bei Kindern zu erkennen, ist die Beobachtung, die nicht vollständig ist, ohne ein Experiment durchzuführen. Das sollte Eltern nicht erschrecken, dennDer Prozess ist mit dem Gaming-Thema verbunden und führt Klassen mit einer bestimmten Ausrichtung durch. Das Untersuchungsobjekt ist ein Baby – es kann ein Baby, ein Schuljunge oder ein Kind sein, das einen Garten besucht. Ein Hochbegabter in jedem Alter drückt sich anders aus als "einfache" Kinder.

Analyse und experimentelle Beobachtungstechnik

Eine ganzheitliche Charakterisierung ist in dieser Angelegenheit unabdingbar. Es hilft, den Grad der Fähigkeit festzustellen, sich in der Gesellschaft zu verh alten und mit anderen Kindern zu interagieren:

1. Längsschnittforschung ist ein entlehntes englisches Wort für langfristiges Handeln. Es ist bemerkenswert, dass alle Beobachtungen in der natürlichen Umgebung stattfinden und nicht, wenn das Baby gebeten wird, etwas für eine Süßigkeit oder eine Ermutigung anderer Art zu tun. Diese Methode ermöglicht es Ihnen, Dinge und Situationen objektiv zu akzeptieren.
2. Individueller Längsschnitt ist ein kollektives Merkmal, das aus Informationen für bestimmte Zeiträume gewonnen wird. Wenn wir im ersten Fall von langjähriger Erfahrung und Beobachtung sprechen, reicht es im zweiten Fall aus, ein paar Wochen im Jahr zu wählen, um das Kind zu beobachten. Es stellt sich ein Bild im "Abschnitt" heraus: vor und nach der Beobachtung für einen bestimmten Zeitraum.

Die zweite diagnostische Methode kann mit dem Unterrichten von Menschen verglichen werden. Sie sind zum Beispiel in eine Fahrschule gegangen und haben bei der Prüfung nicht sehr gut abgeschnitten, obwohl Sie in der Natur recht gut fahren. Hier sprechen wir über Hochbegabung in Bezug auf akademische Leistung, „Begreifen“von Informationen und Anwendung von Wissen in der Praxis. Bei schwierigpsychische Erkrankungen (Prüfungs-)Fähigkeiten sind durch überwältigende Angstgefühle blockiert.

Diagnose warum nötig

Hochbegabungsdiagnose ist nicht das Endziel. Dies ist ein Zwischenpunkt, nach dem eine Linie für das Kind festgelegt wird: Dies sind Möglichkeiten zur Kommunikation mit Gleich altrigen, die Fähigkeit, neues Wissen aufzunehmen. Wenn das Baby sehr schlau ist, wird es auf das Vorhandensein von Dyssynchronie in der Entwicklung des Gehirns überprüft, da angenommen wird, dass einige geistige Fähigkeiten das Ergebnis von Entwicklungsstörungen sind.

Nonverbale Erkundung

Die Hochbegabungsdiagnostik bei jüngeren Schülern erfolgt mittels nonverbaler Kommunikationstechniken, wenn Gespräche noch ermüdend sind und die kindliche Veranlagung und das Vertrauen zu Erwachsenen nicht erkennen lassen. Hier ist ein integrierter Ansatz wichtig:

• Beobachten Sie, wie sich ein Kind in einem Teamspiel verhält.
• Beobachten Sie sein Verh alten während des psychologischen Trainings.
• Berücksichtigen Sie die fachliche Einschätzung des Kindes durch Eltern und Bezugspersonen.
• Probestunden für Sonderprogramme durchführen.
• Technisch komplexe Modelle erstellen: Zeichnen, technischer Aufbau von Maschinen, Gedichte schreiben etc.

Auch die Teilnahme an Olympiaden, intellektuellen Spielen, Konferenzen, Sportwettkämpfen, Festivals sollte beachtet werden. Dies ist keine Methode zur Diagnose von Hochbegabung, sondern hilft, einige Merkmale im Gehirn zu identifizieren.

Durchführung psychodiagnostischer Studien

Um die Wahrscheinlichkeit von Fehlern zu verringern, sollten die Kriterien positive und negative Punkte enth alten. Die Werte jedes Indikators geben den Grad dieser Seite der Begabung an, die sich stärker manifestiert.

1. Psychodiagnostische Verfahren und Hochbegabungsdiagnostik können bei durchweg positiven Kriterien nicht auf das Vorhandensein von Fähigkeiten hinweisen.
2. Von mangelnder Hochbegabung kann auch nicht die Rede sein, wenn der negative Charakter des Kriteriums überall nachzuvollziehen ist.

Hohe oder niedrige Werte sind kein Beweis für die Fähigkeiten oder das Fehlen bestimmter Fähigkeiten eines Kindes. Deshalb ist es wichtig, die Themen persönliches Wachstum und Entwicklung kompetent zu verstehen.

Was beeinflusst psychometrische Daten

Bei der Beurteilung der Fähigkeiten eines Kindes sind eine Reihe von Faktoren zu berücksichtigen. Das ist:

• Grad der Kreativität.
• Angeborene Fähigkeiten, wie die Fähigkeit, schön zu zeichnen.
• Kognitive Position des Kindes (Lernwille).
• Spezifische Intensität des Denkprozesses.

In der psychodiagnostischen Praxis können zu hohe Indikatoren auf Neurotizismus hindeuten, auf eine Verletzung der Selektivität des Denkens, auf den Wunsch, mehr aus Gründen der Quantität und nicht der Qualität zu erreichen. Dies wird durch psychologischen Schutz verursacht, wenn das Kind in der Familie zum Lernen gezwungen und nicht motiviert wird.

Allgemeine Prinzipien zur Kreativitätsdiagnostik bei Kindern

Diagnosekreative Begabung ist relativ, da das Baby nach dem Grad der Beteiligung am kreativen Denken beobachtet wird. Es gibt also mehrere Arten von Assessments:

• Produktivitätsindex ist die Summe der Anzahl der Antworten auf die Anzahl der Aufgaben.
• Originalitätsgrad - die Summe der Originalitätsindizes einzelner Antworten im Verhältnis zu ihrer Gesamtzahl.
• Die Eindeutigkeit von Antworten ist ihre Anzahl im Verhältnis zur Gesamtzahl der Antworten.

Im ersten Fall sprechen wir über die Erhebung von Daten in Bezug auf die gestellten Fragen. Die letzten beiden Methoden zeigen und zeigen einige Parallelen zwischen "speziellen" und allgemeinen Antworten.

Sampling kreativer Fähigkeiten nach den Methoden der wissenschaftlichen Schule von D. Gilford und Torrance

John Gilford identifizierte ein Muster, als er versuchte, zwischen verschiedenen Gedächtnistypen und Arten mentaler Operationen zu unterscheiden: Konvergenz und Divergenz.

1. Die Hochbegabungsdiagnose beginnt mit der Konvergenz, wenn das Gehirn aktualisiert wird. Wenn Sie beispielsweise ein Problem lösen, müssen Sie eine Lösung finden. Dies ist dasselbe wie die Identität der Lösung bei einem IQ-Test.
2. Abweichendes Denken ist diagnostizierbar, aber nicht schnell. Das Denken geht in verschiedene Richtungen: Antwortvariation, Lösungsoptionen, Sprünge, mehrere richtige Antworten, mehrere Ergebnisse.

Aus letzterem entsteht Ungewöhnlichkeit, die mit Originalität gleichgesetzt wird. Dies ist eine der Richtungen in der Diagnose hochbegabter Kinder. Kreativität wird beurteilt durchdie letzte Art des Denkens. Daher können die durch IQ-Tests getesteten geistigen Fähigkeiten nicht zur Identifizierung von Kreativität und zur Bewertung kreativer Fähigkeiten angewendet werden, da ein Kind mit konvergentem Denken schnell eine einzige richtige Lösung findet und ein Kind mit abweichendem Denken zu Vielf alt neigt, was zunächst erforderlich ist mehr Zeit.

Einstellungsoptionen für Kreativität

Dieser Indikator ist eine bestimmte Eigenschaft einer Person, die es ihr ermöglicht, sich von Stereotypen und Regeln zu entfernen. Manchmal werden solche Persönlichkeiten Indigo-Kinder genannt. Der Grad der Hochbegabung wird niemals mit dem Wohnsitzland, angeborenen Talenten, DNA-Chromosomen und anderen biologischen und physischen Merkmalen in Verbindung gebracht.

Methoden der Hochbegabungsdiagnostik zeigen Einstellungen auf:

• Verbal - verbales Denken, die Fähigkeit, talentiert zu sprechen, Sprache reibungslos zu produzieren, Meister der Rhetorik.
• Nonverbal - bildhaftes kreatives Denken, das zeigt, wie talentiert eine Person "in" ihrer Welt ist.

Diese Unterteilung ist durch Intelligenzfaktoren gerechtfertigt. Es gibt bildlich und verbal - was wir uns vorstellen können, aber nicht in Worte fassen können. "Kein Künstler" - kann etwas nicht wörtlich beschreiben, bis er die Problemstellung verbal beschreibt. Das folgende Video zeigt, worauf es beim Begriff „begabtes Kind“ankommt.

Prüfumfang

In unserer Zeit sind die Menschen daran gewöhnt, so zu denken, dass jede Entscheidung getroffen wirdschnell war es einheitlich und korrekt. Jedes impliziert einen vorherigen Prozess, in dem die Person bereits Assoziationen ausgewählt, Muster und Phrasen von Stereotypen verwendet hat. Es ist unvernünftig, die Kreativität einer solchen Person zu messen, da ihre Fähigkeit, gegen die Regeln zu denken, verloren gegangen ist.

Es gibt keine Mehrfachlösungen für Büroangestellte. Dem Kunden muss eine einzige richtige gegeben werden, die für ihn zufriedenstellend ist. Dies muss mit hoher Geschwindigkeit erfolgen. Nur einen Tag später kann ein Büroangestellter die beste Option finden. Was ist falsch an den Parametern der Kreativität? Warum "schlafen" sie, wenn sie einer Person in Stresssituationen helfen sollten?

Kreativitätsparameter relativ zur Realitätsferne

Gilford hat nur 6 Varianten unterschiedlichen kreativen Denkens bei Kindern herausgegriffen. Trotz seines jungen Alters täuschte er sich nicht, denn nach einem Dutzend Jahren wurde dann erneut in experimenteller Form getestet. Wir tragen die Ergebnisse der Prüfung in die Tabelle ein:

Fähigkeiten	Unterstufenklassen	Mittelstand	Gymnasiasten
Problemerkennung und Kennzeichnung	Wahrheit entsteht in einem Streit. Die Kinder bewältigten die Aufgabe problemlos, als sie anfingen, sich zu widersprechen.	Teenager konnten nicht kooperieren. Jeder wollte seine Antwort als die richtige ausgeben und nicht auf andere hören.	Sie gaben mehrere Antworten, vorausgesetzt, dass es richtige gibt, und zeigten die Ursachen des Problems an, was von den Schülern verlangt wurde. Die Gruppe der Probanden hat die Aufgabe bewältigt.
Generierung von Ideen oder Problemlösungen	Die Kinder gaben eine Vielzahl von Antworten, die jeweils in geringem Maße für die Aufgabe geeignet waren. Aufgrund des Alters wurden die Antworten als optimal angesehen.	Die Mittelschichten boten wenige Möglichkeiten, aber alle einigten sich auf die "beste" Antwort und wollten nicht mehr nachdenken.	In der High School gaben die Schüler mehrere Antworten, die als richtig beurteilt wurden.
Flexibilität und Originalität	Die einfachsten Antworten waren zwar richtig, aber in ungewöhnlichen Situationen antworteten Kinder, als ob das Problem die Hauptsache in ihrem Leben wäre.	In der Pubertät schwächt sich das Unterbewusstsein ab, insbesondere der Selbsterh altungstrieb. Die Schüler konnten jedoch eine originelle Herangehensweise an die Stichprobe der Antworten finden, ohne eine einzige richtige Antwort zu geben.	Hochbegabungsdiagnostik bei Gymnasiasten war erfolgreich: Die Ideenfindung war hoch, auch die Produktion unterschiedlicher Antworten fand statt.

Während des Testprozesses wurde auch vorgeschlagen, angemessen auf die Situation zu reagieren, wenn es notwendig war, mit dem Reizstoff fertig zu werden. Es bestand in der Unmöglichkeit, das Problem auf einfache Weise zu lösen (es war notwendig, nach anderen Optionen zu suchen, abweichendes Denken anzuwenden).

D. Gilford bemerkte, dass eine Person mit zunehmendem Alter die Fähigkeit verliert, das Einfache vom Listigen, das Komplexe vom Unlösbaren zu unterscheiden. Kinder, die Aufgaben mit Spielen verwechselten, schnitten im Test gut ab. Erwachsene, die sich nach dem Muster Komplexität auferlegenTests, kamen sie überhaupt nicht zurecht, aber manchmal versuchten sie, aus einer unangenehmen und ungewöhnlichen Situation „herauszukommen“(nicht schnell zu handeln, aber facettenreich).

Test "ARP" zur Feststellung abweichenden Denkens

Die Diagnose der Hochbegabung eines Schülers wird durch die Durchführung eines speziellen Tests aufgedeckt, der von Guilford entwickelt wurde. Die Essenz liegt in der Verwendung von Wörtern und dem Bild des Themas. Die Kinder wurden gebeten, Folgendes zu tun:

• Schreibe Wörter, die den Buchstaben "K" oder "O" enth alten.
• Schreiben Sie Möglichkeiten auf, das ausgewählte Element zu verwenden.
• Zeichne Objekte mit bestimmten geometrischen Formen unterschiedlicher Größe.

Jeder Test hat Untertests, die verwendet werden, um die Entwicklung von Hochbegabung in der Ober- und Mittelstufe zu diagnostizieren. Torrance wies darauf hin, dass der logischste und ideale Test den Prozess aller Phasen messen sollte. Tatsächlich konnte er die Idee jedoch in keiner Weise projizieren, also fügte er dem Haupttest von Guilford einen bildlichen Bewertungsparameter hinzu.

Die Zuverlässigkeit der Torrance-Tests ist hoch: von 0,7 bis 0,9 Punkte auf einer Skala von 1 Punkt. Er forderte die Schüler auf, Geräusche mit Tieren zu assoziieren, die Menschen irritieren. Guilford bewertete die Originalität der Antworten. Gemeinsam hat die Wissenschaft eine optimale Lösung gefunden, um einen kreativen Schüler zu testen und zu finden, der als hochbegabt gelten kann.

Methoden werden in verschiedene Schwierigkeitsgrade eingeteilt: Für Kinder verwenden sie nur nonverbale Testmodelle, für Erwachsene - beide Optionen. DiagnoseDie Hochbegabung von Vorschulkindern hilft, die kindlichen Fähigkeiten in der frühen Kindheit zu etablieren und bereitet den Abiturienten auf Prüfungen an der Universität und die Berufswahl vor.