Entwicklung der emotionalen Sphäre von Vorschulkindern: Stadien, Methoden und Merkmale

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2023-12-17 06:16

Emotionen sind ein Bereich, dem in der Erziehung und Entwicklung von Kindern meist zu wenig Beachtung geschenkt wird. Inzwischen ist die Entwicklung der emotionalen Sphäre von Vorschulkindern eine äußerst wichtige Aktivität, die niemals vergessen werden sollte. Um zu verstehen, wie wichtig dieser Bereich ist, reicht es aus, sich eine Welt vorzustellen, die von Menschen bewohnt wird, denen die Fähigkeit oder Fähigkeit, Emotionen zu erleben und auszudrücken, vollständig entzogen ist. Oder versuchen Sie, zumindest ein paar Stunden ohne Emotionen zu leben. Es ist nicht nur sehr schwierig, sondern fast unmöglich.

Die Fähigkeit, Emotionen zu erleben und richtig auszudrücken, wird einem Menschen jedoch nicht automatisch mit der Geburt gegeben. Kinder lernen dies und vieles mehr. Das emotionale Muster entsteht in der frühen Kindheit, wenn Babys ihre eigenen Eltern beobachten.

Warum ist es wichtig, auf die Entwicklung der Fähigkeit zu achten, Emotionen auszudrücken?

Niemand hat in der Regel Fragen zu den Gründen, warum auf Sprachentwicklung, Alphabetisierung, Ausdauer,Disziplin und Hygienefähigkeiten. Aber wenn es darum geht, die emotionale Sphäre der Persönlichkeit eines Vorschulkindes zu entwickeln, verstehen die meisten Eltern einfach nicht, wozu das gut ist.

Ein Erwachsener muss in der Lage sein, seine eigenen Gefühle richtig und klar auszudrücken, sonst wird es für ihn sehr schwierig, mit anderen Menschen zu interagieren, persönliche Beziehungen aufzubauen. Die Fähigkeit, Freude, Traurigkeit, Groll, Wut richtig auszudrücken, einer anderen Person zu zeigen, was sie stört und erfreut - das ist etwas, ohne das es unmöglich ist, vollständig zu leben.

Zum Beispiel ist ein Mann frustriert darüber, wie Kollegen ihm Streiche spielen. Es macht ihm nichts aus, seine Gefühle zu zeigen, aber er weiß nicht, wie er das machen soll, er weiß nicht, wie er seine Gefühle anderen vermitteln soll. Dies führt dazu, dass ein Mann täglich mit für ihn belastenden Umständen konfrontiert ist und negative Emotionen erlebt. Das Negative sammelt sich im Inneren an und kommt irgendwann herunter, wie eine Lawine, die absolut alles unter sich begräbt. In solchen Situationen spricht man in der Regel von einem Nervenzusammenbruch. Ein anderer Ausgang von Ereignissen ist ebenfalls möglich - die Entwicklung einer schweren Depression oder ein Anstieg der Negativität im Familienkreis. Natürlich sind auch Scharmützel mit dem Täter oder ein Jobwechsel möglich. Aber was auch immer der Lauf der Dinge war, ein Mann hätte es gut vermeiden können, wenn er wüsste, wie man seine eigenen Gefühle zeigt.

Ein weiteres, im Leben recht häufiges Beispiel für die fehlende Fähigkeit, seine Gefühle richtig auszudrücken, ist das Knüpfen von Bekanntschaften und der Aufbau persönlicher Beziehungen. Viele Mädchen verstehen aufrichtig nicht, warum sich junge Leute, die sie mögen, für sie interessieren.sie lernen sich kennen, knüpfen Kontakt, aber die Beziehung hält nicht länger als ein paar Dates. Es geht darum, Emotionen falsch darzustellen. Das heißt, Mädchen zeigen nicht, was sie wirklich fühlen. Sie wissen einfach nicht, wie sie ihre eigenen Emotionen richtig, einfach und verständlich ausdrücken können. Junge Menschen nehmen die emotionale Botschaft wahr, die den Wunsch nach leichtem, kurzfristigem Flirten anzeigt, und verh alten sich entsprechend, ohne sich vorzustellen, dass ein Mädchen vielleicht keinen One-Night-Stand, sondern eine Ehe will.

Es gibt viele solcher Beispiele. Fast jeder Mensch ist jeden Tag mit den Folgen konfrontiert, dass es in seinem frühen Alter oder in der Kindheit seiner Angehörigen keinen Unterricht für die Entwicklung der emotionalen Sphäre von Vorschulkindern gab.

Mit anderen Worten, die Fähigkeit, die eigenen Emotionen richtig und verständlich auszudrücken, macht das Leben viel einfacher. Menschen, die dies können, werden sich wahrscheinlich nicht darüber beschweren, dass andere sie nicht verstehen, weil sie sich nicht in solchen Umständen wiederfinden werden. Auch der Mangel an Fähigkeiten, die eigenen Gefühle richtig darzustellen, ist ein sehr ernstes Kommunikationshindernis, eine Barriere zwischen einer bestimmten Person und anderen Menschen.

Warum ist es wichtig, auf die Entwicklung von Emotionen selbst zu achten?

Es reicht nicht aus, Kindern beizubringen, die Emotionen, die sie erfüllen, verständlich und richtig auszudrücken. Damit Kinder diese Fähigkeiten beherrschen, müssen sie Gefühle erfahren. Es ist unmöglich, die Fähigkeit zu vermitteln, Freude oder Trauer auszudrücken, wenn das Baby nicht weiß, was es ist. Daher umfasst der Entwicklungsprozess der emotionalen Sphäre von Vorschulkindern nicht nur das Lehren des richtigen Ausdrucks von Gefühlen, sondern auchauch die Möglichkeit, sie zu testen.

Die Bedeutung der Tatsache, Emotionen zu haben, kann nicht hoch genug eingeschätzt werden. Natürlich ist jeder Mensch mindestens einmal in seinem Leben auf Menschen gestoßen, die sich durch solche Beinamen charakterisieren lassen:

• stale;
• k alt;
• unempfindlich;
• leer.

Natürlich lässt sich die Liste der Epitheta, die emotionale Kälte charakterisieren können, fortsetzen. Oft glauben die Leute, dass, wenn ihr Kind seine Gefühle nicht zeigt, dies ein Zeichen von Zurückh altung oder sogar einer Art Aristokratie ist und überhaupt kein Beweis für ihre Abwesenheit ist. Vor allem Eltern von Jungen denken so.

Unterdessen sind Zurückh altung und Emotionslosigkeit völlig unterschiedliche Begriffe. Kleine Kinder können ihre Gefühle nicht zurückh alten. Wenn ein Kind beleidigt, wütend, wütend, verärgert oder im Gegenteil erfreut ist, wird sich dies auf jeden Fall in seinem Gesicht widerspiegeln oder sich in seinem Verh alten manifestieren. Inwieweit diese Manifestation Gefühle korrekt widerspiegelt, ist eine andere Frage, aber die Tatsache, Emotionen auszudrücken, wird sicherlich zum Vorschein kommen.

Wenn es um die Entwicklung der emotionalen Sphäre von Vorschulkindern geht, fragen sich Eltern oft, was falsch daran ist, nicht alle Erfahrungen zu sammeln. Ist es in der Tat schlimm, dass das Kind nicht sehr besorgt ist, sich nicht rücksichtslos verlieben kann und keinen Groll hegt? Schließlich wird das Baby dadurch nicht zum Roboter, nichts ist absolut, und die grundlegende emotionale Palette wird immer noch vorhanden sein.

Der Schaden des Mangels an eigenen Emotionen besteht darin, dass eine Person nicht in der Lage sein wird, Sympathie und Empathie zu zeigen. Erwird nie verstehen, warum eine Handlung für jemand anderen wichtig ist. In einer Führungsposition wird eine solche Person den Wunsch des Mitarbeiters nicht verstehen, am Geburtstag des Kindes oder bei Krankheit der Eltern vorzeitig zu gehen oder einen freien Tag zu nehmen. Wenn ein solcher Mensch Arzt oder Lehrer wird, dann werden die Motive des Handelns sowie die Erfahrungen von Kindern oder Patienten seiner Wahrnehmung entzogen.

Außerdem wird die Sentimentalität eines anderen mit der Zeit lästig. In der Regel werden solche Menschen auch in der eigenen Familie respektiert, aber nicht geliebt. Und im Alter werden sie mürrisch und verursachen Abneigung bei anderen.

Der Mangel an Emotionen ist also auch eine Kommunikationsbarriere, die Sie daran hindert, normale Beziehungen zu anderen Menschen aufzubauen. Daher ist es notwendig, auf ein Problem wie die Entwicklung der sozio-emotionalen Sphäre von Vorschulkindern zu achten.

Wann und wie erleben Kinder ihre ersten Gefühle?

Es wird oft gesagt, dass eine Person die ersten Emotionen vom Moment der Geburt an zu spüren beginnt. Dies ist nicht ganz richtig. In den ersten Sekunden, Minuten, Stunden und Tagen seines Lebens erlebt ein Mensch keine Emotionen, Empfindungen werden mit ihnen verwechselt.

Das Baby beginnt zu atmen, seine Augen nehmen Licht wahr, die Haut spürt Luft, Kälte, Wärme, Berührung, Hunger erwacht im Magen. All dies und noch viel mehr – eine Reihe von Empfindungen, die eine Reaktion des Nervensystems hervorrufen – Weinen, Schreien, Grummeln, Bewegen von Armen und Beinen und mehr.

Die Empfindungen, die ein Neugeborenes erlebt, sind völlig neu für ihn, völlig ungewohnt für ihn.vertraut. Im Mutterleib erlebte das Baby nichts Vergleichbares wie in der allerersten Sekunde nach der Geburt.

Natürlich lösen all diese Empfindungen lebhafte Reaktionen aus. Diese Reaktionen - Schreien, zufriedenes Grummeln, Weinen usw. - sind die emotionale Grundlage, die im menschlichen Nervensystem bereits in der Zeit der intrauterinen Entwicklung gelegt wird. Mit anderen Worten, dies sind keine Emotionen, sondern ihr Prototyp. Das Neugeborene nimmt einfachste Reize aus der Umwelt wahr und reagiert darauf. Zum Beispiel können Licht oder Kälte dazu führen, dass Sie weinen oder Ihre Beine und Arme bewegen.

Das Kind beginnt viel später, einfache Emotionen zu erleben, weil dies geistige Aktivität und Verständnis erfordert. Das heißt, das Baby sollte bereits eine Art Lebenserfahrung haben. In der Regel fällt das Auftreten der ersten Emotionen mit dem Moment der Neugier und des Interesses an der Umgebung des Babys zusammen. Es kann argumentiert werden, dass ein Kind, wenn es ein Spielzeug aufhebt und anfängt, es zu untersuchen, bereits durchaus in der Lage ist, sich zu freuen, sich zu ärgern und andere einfache Emotionen zu erleben.

Beweis für das Vorhandensein von Emotionen bei einem Baby unter einem Jahr ist das Auftreten von Lachen. Wenn ein Kind lachen kann, bedeutet dies, dass sich die emotionale Sphäre in ihm bereits gebildet hat.

Was passiert in jungen Jahren? Stadien der Emotionsbildung

Vor dem ersten Lebensjahr beginnen Kinder, die einfachsten Emotionen zu erleben - Freude, Trauer, Zustimmung, Unzufriedenheit und andere. Drücken Sie diese Gefühle auf angemessene, einfache und verständliche Weise aus:

• smile;
• Gelächter;
• traurige Grimasse;
• weinen.

Sie sollten sich keine Sorgen über das Fehlen komplexer Gesichtsausdrücke bei einem Baby bis zu einem Jahr oder die Fähigkeit, beleidigt zu sein, machen. In jungen Jahren weiß das Baby noch nicht, was Ressentiments sind, es empfindet Verdruss. Ein Kind kann sich gut oder schlecht, glücklich oder verärgert fühlen. Wütend, gekränkt zu werden, andere komplexe Emotionen zu erleben, die Vergleichserfahrungen und ein Konzept der eigenen Persönlichkeit erfordern, kann das Baby noch nicht.

In der Altersspanne von einem bis zu drei Jahren erweitert das Kind das ihm zur Verfügung stehende Gefühlsspektrum erheblich. In dieser Zeit findet die Hauptentwicklung der emotionalen Sphäre von Vorschulkindern statt. Bis zu drei Jahren werden die Grundlagen aller Gefühle und Emotionen gelegt, die ein Mensch im Leben nutzen wird. Diese Altersperiode ist gekennzeichnet durch intuitives Lernen, die Übernahme von Verh altensstereotypen, Reaktionen und Charaktereigenschaften von Erwachsenen, die das Baby umgeben.

Nach Überwindung des dreijährigen Meilensteins beginnen Kinder, Sprache aktiv zu beherrschen und lernen etwas nicht nur durch intuitives Wahrnehmen und Annehmen, Nachahmen, sondern auch auf andere Weise. Dieses Alter ist geprägt von Neugier und Wissensdurst. Nach drei Jahren fangen Babys an, Spielzeug zu zerbrechen, um herauszufinden, wie es angeordnet ist.

Nach drei Jahren entwickelt sich das Fundament der zuvor gelegten emotionalen Sphäre aktiv und es wird deutlich, welche Gefühle dem Baby fehlen. Es ist das Fehlen von etwas, das bestimmt, wie sich die Entwicklung der kognitiven und emotionalen Sphäre eines Vorschulkindes entwickeln wird. Dieser Zeitraum dauert im Durchschnitt bis zu sechs bis sieben Jahre,also bis zum Schulbeginn.

Was sind die Merkmale der Emotionen von Kindern?

Die Entwicklung der emotional-willkürlichen Sphäre eines Vorschulkindes erfolgt schrittweise, und Sie müssen sich ständig mit diesem Bereich befassen. Emotionen sind kein mathematisches Problem, das ein für alle Mal gelöst werden kann. Emotionale Entwicklung ist ein komplexer und langwieriger Prozess. Und die Entwicklung der Fähigkeit, seine Gefühle auszudrücken oder umgekehrt zu kontrollieren, unterliegt keinerlei Altersbeschränkung.

Kinder zeichnen sich durch bestimmte Merkmale der Entwicklung der emotionalen Sphäre aus. Ein Vorschulkind, das die Stadien der Bildung der Fähigkeit durchläuft, seine Gefühle zu erfahren und auszudrücken, beherrscht und zeigt Emotionen in jeder Altersstufe anders. Aber unabhängig davon, wie alt das Baby ist und wie weit die Bandbreite der Gefühle entwickelt ist, ihre Manifestation und ihr Ausdruck unterscheiden sich immer davon, wie Erwachsene Gefühle zeigen.

Als Merkmale der kindlichen Emotionen gelten:

• die einfachsten Manifestationen, die mit der Assimilation des ersten Lebens verbunden sind soziale Ursache-Wirkungs-Ketten, zum Beispiel Zuhause - Eltern - Garten - Freunde - Erzieher;
• lebendiges Erleben und Ausdruck einer Vorfreude, das gilt sowohl für die Vorfreude auf die Feiertage, als auch für das Bewusstsein um die Folgen der eigenen Worte und Taten, zum Beispiel: Ein Spielzeug ist kaputt – Mama ist verärgert;
• gradueller Fortschritt von der Grundstufe zu den Fortgeschrittenen, für andere offensichtlich, da es die Form von Vermutungen und Überlegungen annimmt.

Erste Emotionen sind eine direkte Folge von Empfindungen. Das heißt, sieentstehen unter dem Einfluss natürlicher physiologischer Bedürfnisse. Diese Phase dauert im Durchschnitt bis zu drei Jahre. In diesem Altersintervall bestimmen die Physiologie und die Wirkung der Umwelt die Merkmale der Entwicklung der emotionalen Sphäre. Ein Vorschulkind, das älter als drei Jahre ist, beginnt bereits, komplexere Emotionen zu erleben und die Notwendigkeit zu verstehen, sie zu kontrollieren. Das heißt, wenn es unmöglich ist, einem Kind im Alter von zwei Jahren die Unzulässigkeit des Weinens an einem öffentlichen Ort zu erklären, dann ist es durchaus möglich, dies einem Kind zu erklären, das den fünften Geburtstag gefeiert hat. Ein Merkmal der Entwicklung der emotionalen Sphäre von Kindern im Alter von drei bis sechs Jahren ist daher nicht nur ihre Bildung und Entwicklung, sondern auch die Bildung der Fähigkeit, die Manifestationen von Gefühlen zu kontrollieren.

Was beeinflusst die Entstehung und Entwicklung kindlicher Emotionen?

In der Regel ist das erste, woran man sich erinnert, wenn es um Faktoren geht, die die Entwicklung der emotional-volitionalen Sphäre eines Vorschulkindes beeinflussen, das Verh alten von Erwachsenen und der Lebensstil in der Familie. Ohne Zweifel ist es das. Doch nicht nur das, was das Kind als Vorbild sieht und wahrnimmt, wirkt sich auf die Entwicklung seiner Emotionen aus.

Für die Ausbildung sozialer, emotionaler und anderer Fähigkeiten sind Motive, lernfördernde Faktoren und das Erlernen von Neuem enorm wichtig. Diese Faktoren sind oft Motiv und Mittel zugleich, um die emotionale Sphäre von Vorschulkindern zu entwickeln.

Der wichtigste Faktor, der die Entstehung von Emotionen beeinflusst und ihre Entwicklung fördert, ist das Interesse des Kindes an:

• Spiele;
• Gegenstände und Dinge;
• Phänomene der umgebenden Welt;
• Beziehungen zwischen Menschen.

Beziehungen zwischen Menschen sind nicht nur Kontakte zwischen Erwachsenen, die Merkmale ihrer Reaktionen und ihres Verh altens, die vom Baby beobachtet werden. Es ist auch die Beziehung zwischen dem Kind selbst und anderen Menschen, sowohl Erwachsenen als auch Gleich altrigen.

Die Rolle der Kommunikation bei der Entwicklung der emotionalen Sphäre von Kindern

Wenn in der frühen Kindheit die Gefühlsbildung weitgehend intuitiv erfolgt, dann hängt die Entwicklung der emotionalen Sphäre älterer Vorschulkinder fast vollständig von der Kommunikation mit Gleich altrigen und Erwachsenen ab.

Mit anderen Worten, die Persönlichkeitsbildung des Babys und natürlich auch die Entwicklung seiner Emotionen findet in der Gesellschaft statt. Wenn ein Kind von der Gesellschaft isoliert ist, wird es in keinem der Lebensbereiche etwas lernen. Die Kindergesellschaft kann in zwei Arten unterteilt werden:

• in der Nähe oder intern, klein;
• breit oder extern, groß.

Die Familie, in der das Baby lebt, gehört zur nahen Gesellschaft. Nach außen - ein Kindergarten, ein Spielplatz im Park, irgendwelche Ateliers, Kreise und mehr. Sogar das Einkaufen kann einer großen Gesellschaft zugeschrieben werden, da das Kind nicht nur seinen Eltern folgt, sondern auch die Möglichkeit bekommt, Wünsche und Emotionen zu erfahren, sie zu kontrollieren, durch Probieren lernt, Wünsche zu äußern und zu erreichen, was ihm gefällt.

Shopping ist nicht nur eine Art Simulator, sondern auch ein Test, der deutlich macht, auf welchem Niveau sich die emotionale Sphäre der Älteren entwickeltVorschulkinder.

Zum Beispiel fragt ein Kind nach einem Schmuckstück oder Lutschern, Kaugummi und wird abgelehnt, fängt an zu schreien, stampft, bricht in Tränen aus. Dieses Verh alten ist für ein Baby im Alter von zwei Jahren akzeptabel, aber im Alter von fünf Jahren weist es auf emotionale Unreife hin. Wenn ein Kind nach allem hintereinander fragt, deutet dies nicht nur darauf hin, dass die Eltern seine Wünsche normalerweise nicht erfüllen, sondern auch auf die Unfähigkeit, zu wählen, Prioritäten zu setzen, Ziele zu setzen und diese zu erreichen.

Wenn ein Kind nach etwas Bestimmtem fragt und nach der Ablehnung nicht in Hysterie verfällt, sondern mit seinen Eltern zu sprechen beginnt und erklärt, warum es den angegebenen Gegenstand braucht, deutet dies auf die Entwicklung der emotional-willkürlichen Sphäre hin die Persönlichkeit des Vorschulkindes ist auf hohem Niveau. Das Kind zeigt nicht nur die Fähigkeit, Emotionen zu erleben, sondern auch die Fähigkeit, sie zu kontrollieren. Außerdem zeigt das Kind seine Fähigkeiten beim Priorisieren und die Fähigkeit, Ziele zu erreichen. Er zeigt soziale und kommunikative Fähigkeiten.

Im Prozess der Kommunikation mit Gleich altrigen und Erwachsenen, das Kind:

• lernt Verh altensnormen, Moral und Ethik;
• lernt mit negativen Emotionen und Ablehnung umzugehen;
• macht sich Gedanken über die sozialen Rollen von Männern und Frauen zu eigen;
• versteht Wert, Verlust, Traum, Dankbarkeit.

Nur in der Kommunikation ist es möglich, die emotionale Sphäre und die moralischen Qualitäten von Vorschulkindern voll zu entf alten. Kommunizierend lernen Kinder, was Freundschaft, Verantwortung, aktives Spiel,Eigentum. Daher ist die Rolle der Gesellschaft bei der Bildung persönlicher und emotionaler Qualitäten sowie bei ihrer Entwicklung nicht nur wichtig, sondern von größter Bedeutung.

Wie entwickelt man die Emotionen von Kindern? Über Wege

Möglichkeiten, die emotionale Sphäre eines Vorschulkindes zu entwickeln, ist keine Reihe von Übungen aus einem methodischen Handbuch für Bildung und Ausbildung. Die Methoden sind:

• Spiele, einschließlich sozialer Rollenspiele;
• Arbeitsaktivität;
• Sport o.ä. außerhalb von Haus und Kindergarten;
• Kreativität und Wissen.

Mit anderen Worten, ein Programm zur Entwicklung der emotionalen Sphäre von Vorschulkindern ist nichts anderes als eine Kombination aus Spielen, kreativen, pädagogischen oder sportlichen Aktivitäten, Manifestationen von Fürsorge und Aufmerksamkeit, Verantwortungsbewusstsein und harter Arbeit.

Welche Spiele sind gut, um Emotionen zu entwickeln?

Ein Spiel für ein Kind ist nicht nur eine Möglichkeit, die Welt kennenzulernen, sondern auch eine Gelegenheit, das Gesehene zu reproduzieren, sich zu merken, zu assimilieren und zu versuchen, etwas am Stereotyp zu ändern. Zum Beispiel sieht ein Kind, wie eine Person eine andere beleidigt. Er reproduziert diese Situation mit seinen Spielsachen, erfährt und begreift sie neu. Zuerst kopiert das Spiel die Realität komplett, aber dann taucht ein „Superheld“darin auf und stellt die Gerechtigkeit wieder her, oder der „Bösewicht“bereut sich oder der „Beleidigte“schlägt zurück.

Das heißt, Spiele für die Entwicklung der emotionalen Sphäre von Vorschulkindern sind nicht nur wichtig, sie sind eine der wichtigsten Formen des Lernens, der Assimilation und des Verstehens. Natürlich sollten sie nützlich und interessant sein.

Zuhause wird an erster Stelle gesetztZeitvertreib mit Spielzeug und im Kindergarten - mit Gleich altrigen. Die Rolle von Spielzeug bei der Entwicklung der emotionalen Sphäre eines Vorschulkindes ist äußerst groß. Daher sollten sie mit Bedacht gekauft werden. Zum Beispiel muss das Kinderzimmer nicht mit Clownpuppen gefüllt werden, wenn das Kind noch nie im Zirkus war. Genauso wie Sie das Kinderzimmer nicht mit „pfiffigen“Spiele- und Werkstattecken füllen sollten, wenn das Baby nicht die Möglichkeit hat, sie zu meistern, teilen Sie sich den Zeitvertreib mit einem Erwachsenen. Mit anderen Worten, Spielzeug im Kinderzimmer sollte anders sein, mit ihrer Hilfe sollte das Baby in der Lage sein, das wiederzugeben, was es auf der Straße gesehen oder in einem Märchen gehört hat.

In Kindergärten, sowie auf Spielplätzen in Parks oder im Hof spielt das Baby nicht mit Gegenständen und Dingen, sondern mit Gleich altrigen. Das heißt, soziale Rollenspiele sind unter diesen Bedingungen von größter Bedeutung. Beispielsweise ist ein Kind „Mutter“, das andere „Tochter“. Gleichzeitig verh alten sich Kinder nach ihren Vorstellungen, das heißt, sie demonstrieren, was sie jeden Tag zu Hause sehen. Während des Spiels tauschen die Kinder ihre Ideen aus, lernen, dass ihr Wohnstil und ihr Verh alten nicht die einzigen möglichen Optionen sind, es gibt andere.

Gibt es Übungen, die Emotionen entwickeln?

Obwohl sich Gefühle nicht auf Konzepte mit genauen Merkmalen beziehen, gibt es Übungen zur Entwicklung der emotionalen Sphäre von Vorschulkindern. Am einfachsten ist es, mit Bildern zu spielen.

Es besteht aus Folgendem:

• Bilder von Kindergesichtern werden angeboten, die verschiedene Emotionen ausdrücken;
• das Kind sollteIdentifizieren Sie sie und verteilen Sie sie in Richtungen;
• Es sollten Bilder vorhanden sein, die die Stellen angeben, an denen das Baby die bereitgestellten Porträts „aufnehmen“wird.

Das heißt, Sie müssen vom Baby nicht nur die Benennung von Emotionen verlangen. Der Sinn der Übung besteht darin, dass das Kind ein Bild mit einem Bild macht, das Gefühl erkennt und das Porträt an der Stelle platziert, die den gezeichneten Erfahrungen entspricht.

Beispiel: Ein Kind macht ein Foto und behauptet, es zeige Schmerzen. Erwachsene können Leitfragen stellen, wie z. B. „Wie fühlt sich dieser Junge?“. Nachdem das Kind das dargestellte Erlebnis als Schmerz bezeichnet hat, muss es das Porträt zum Bild mit dem Krankenhaus bewegen. Ein Erwachsener kann bei Schwierigkeiten helfen, indem er fragt: „Wo wird dieser Junge hingehen?“

So werden zwei Hauptaufgaben bei der Entwicklung der emotional-willkürlichen Sphäre eines Vorschulkindes gelöst - das Kind lernt, die Emotionen anderer zu erkennen und ihre Folgen zu verstehen.

Was sollten Erwachsene bei Spielübungen nicht tun?

Eltern machen oft den Fehler, sich alleine um ihre Kinder zu kümmern. Die häufigste davon ist die Denkweise des Kindes. In der Praxis wird dies bei Übungen zur Entwicklung der emotionalen Sphäre oft in den Sätzen ausgedrückt: „Schau, das Mädchen lächelt. Sie hat also Spaß. Wohin wird sie gehen? Zum Park auf dem Karussell. Oder: „Oh, was für ein trauriger Junge. Warum glaubst du, ist er traurig? Vielleicht muss er mit Freunden in den Kindergarten?“

Die Liste lässt sich fortsetzen, denn wie viele Eltern, so viele Möglichkeiten, falsche Sätze auszusprechen. Eine solcheHerangehensweise an Klassen wertet sie vollständig ab. In diesem Fall spielt kein Kind, sondern ein Erwachsener. Das Kind denkt nicht, baut keine Ursache-Wirkungs-Beziehungen auf. Das heißt, die methodischen Mittel zur Entwicklung der emotionalen Sphäre von Vorschulkindern, in diesem Fall Bilder, die Erfahrungen darstellen, werden nicht richtig eingesetzt. Klassen geben keine Ergebnisse, obwohl sie nominell im Stundenplan des Kindes vorhanden sind.

Dementsprechend sollten Eltern bei den Hausaufgaben nicht als Erstes für ihr Kind nachdenken und entscheiden.

Ein weiterer häufiger Fehler ist es, den Vorschlag des Kindes abzulehnen. Beispielsweise macht ein Kind ein Foto, das laut Anmerkung zum Spiel Ressentiments darstellt. Behauptet Langeweile wird geweckt und platziert das Bild in einem Freizeitpark oder Kindergarten. Erwachsene sagen dem Kind oft, dass es einen Fehler gemacht hat, und verschieben das Bild entsprechend der Anmerkung auf den richtigen Stapel.

Das geht nicht. Jede Zeichnung vermittelt Emotionen auf sehr abstrakte Weise, ihre Wahrnehmung erfolgt immer durch ein persönliches Prisma. Es kann nur dann als Fehler angesehen werden, wenn das Bild mit Lachen vom Kind als Bild des Schmerzes erkannt wird. Bei ähnlichen Emotionen trifft das Konzept des „Fehlers“nicht zu. Wenn ein Erwachsener mit der Version des Kindes nicht einverstanden ist, sollten Sie das Kind nicht korrigieren, sondern fragen, aus welchen Gründen es zu den geäußerten Schlussfolgerungen gekommen ist.

Die Rolle von Arbeit und Kreativität bei der Entwicklung von Emotionen

Die volle Entwicklung der emotional-willkürlichen Sphäre bei älteren Vorschulkindern ist unmöglich ohne das Vorhandensein echter Pflichten bei den Kindern, ohne Arbeitstätigkeit.

Natürlich reden wir über einfache Hausarbeit, machbar und für das Baby verständlich. Oft glauben Eltern, dass die Arbeit des Kindes darin besteht, Spielzeug an Orten zu platzieren und Aktivitäten mit ihnen zu entwickeln. Das ist nicht so. Wehen wird als eine von anderen Familienmitgliedern geforderte Handlung verstanden, deren Ergebnis „hier und jetzt“gefühlt, berührt, gesehen oder sogar gegessen werden kann.

Das Kind erkennt nicht, dass es eine nützliche Handlung ist, ruhig zu sitzen und die Bilder neu anzuordnen. Nach seinem Verständnis ist die geforderte Arbeit abgewaschenes Geschirr, gekochtes Abendessen. Etwas Einfaches, das jeder benutzt. Dementsprechend sollte das Baby die Möglichkeit haben, davon zu profitieren. Er muss den Beruf definieren und sich nicht einmischen. Zum Beispiel wurde ein Kind angewiesen, die Teller für das Abendessen zu spülen. Wenn er es nicht beendet oder schlecht gewaschen hat, kann es nicht korrigiert werden. Dies ist der von den Eltern festgelegte Verantwortungsbereich des Babys. Das Kind muss verstehen, dass niemand außer ihm diese Arbeit machen wird. Wenn das Kind drei der fünf Teller gespült hat, muss jemand von den schmutzigen Tellern essen.

Diese einfache Technik ermöglicht es dem Kind, Emotionen wie Scham und Verantwortung zu meistern und zu verstehen, wie wichtig es ist, Dinge zu erledigen. Keine einzige theoretische Lektion kann mit der Arbeitspraxis verglichen werden. Viele Lehrer haben darüber geschrieben, darunter auch Makarenko. Natürlich kann dem Baby geholfen werden, besonders wenn es darum bittet.

Kreativität wirkt sich auch auf Emotionen aus, aber auf eine etwas andere Art als Arbeit. Zum Beispiel hat ein Kind eine Knetfigur geformt oder etwas gem alt. Das Bild in einen Rahmen zu stellen und die Figuren ins Regal zu stellen, lässt ihn Emotionen wie Stolz,Zufriedenheit, Aufregung oder sogar Inspiration.

Deshalb darf die Kreativität von Kindern nicht mit Geringschätzung behandelt werden. Zeichnungen und Basteleien sollten unbedingt betrachtet, kommentiert, diskutiert werden. Dies ist nicht nur für die Entstehung und Entwicklung von Emotionen äußerst wichtig, sondern auch für das Selbstvertrauen des Babys.