Was ist das Motiv der Aktivität? Motive für Lernaktivitäten von Studierenden

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2024-01-15 12:47

Die Bedürfnisse der Menschen sind relativ und leben in Bewegung. Unter allen menschlichen Bedürfnissen überwiegt das stärker motivierte. Motive und Handlungsmotive werden im Artikel ausführlich besprochen.

Motiv und Bedürfnis

Der Weg von der Not zur Praxis ist der Weg von der Not zur äußeren Umgebung. Aktivität basiert auf dem Motiv, aufgrund dessen sie gebildet wird. Aber das Motiv kann durch keine Aktivität befriedigt werden. Ein solcher Pfad besteht aus:

• Auswahl und Motivation des Bedarfsthemas;
• auf dem Weg vom Bedürfnis zur Aktivität Wandlung des Bedürfnisses in Interesse und Ziel bzw. bewusstes Bedürfnis.

Daraus folgt, dass Motivation und Bedürfnis ständig miteinander verbunden sind. Das Bedürfnis führt eine Person zu einer Aktivität, die auf dem Motiv basiert.

Motiv der Handlung

Das Motiv der Aktivität ist das, was den Einzelnen zur Aktivität antreibt und ihn dazu bringt, bestimmte Bedürfnisse zu befriedigen. Das Motiv der Aktivität spiegelt ein Bedürfnis wider.

Zum Beispiel ist das Motiv der Aktivität sowohl aktive leidenschaftliche Arbeit als auch Weigerung, es zu tunnicht einverstanden.

Als Handlungsmotiv können Gedanken, Bedürfnisse, Gefühle und seelische Formationen anderer Ordnung fungieren. Damit die Tätigkeit ausgeführt werden kann, gibt es wenige innere Impulse. Es ist wichtig, den Gegenstand der Tätigkeit zu beobachten und die Motive und Ziele zu vergleichen, die erfüllt werden müssen.

Motivations-Bedürfnis-Persönlichkeitssphäre ist die Gesamtheit der Motive, die sich während der menschlichen Existenz gebildet haben. Dieser Bereich entwickelt sich, aber es gibt mehrere stabile Hauptmotive, die die Orientierung des Individuums bilden.

Motivation

Motivation ist die Kombination aus äußeren und inneren Führungskräften, die eine Person zu bestimmten Handlungen antreiben. Dies ist der Weg, eine Person zu ermutigen, für die Erfüllung von Zielen zu üben.

Motivation umfasst mehr als Motiv. Das Motiv der Aktivität ist eine stabile persönliche Eigenschaft des Individuums. Motivation ist eine Reihe von Faktoren, die das Verh alten eines Individuums, seine Motive, Ziele, Bedürfnisse, Absichten usw. bestimmen. Es ist auch ein Prozess, der Aktivität aufrechterhält und antreibt.

Motivationssphäre besteht aus:

• das Motivationssystem einer Persönlichkeit, einschließlich der stimulierenden Kräfte der Aktivität, dh der Motive selbst, Interessen, Bedürfnisse, Ziele, Überzeugungen, Einstellungen, Normen, Stereotypen und mehr;
• Leistungsmotivation - das Bedürfnis, ein hohes Maß an Verh alten zu erreichen und andere Bedürfnisse zu befriedigen;
• Selbstverwirklichungsmotivation steht auf der obersten Ebene der Motivhierarchie,liegt im Bedürfnis des Einzelnen, seine eigenen Fähigkeiten zu verwirklichen.

Die richtigen Pläne, Ziele, eine hohe Organisation führen zu nichts, wenn keine Motivation vorhanden ist. Sie ersetzt Schäden in anderen Bereichen, etwa in der Planung. Es ist unmöglich, die Motive der Tätigkeit zu kompensieren, Fähigkeiten sind wichtig, aber sie reichen oft nicht aus.

Motivation entscheidet auch in der Praxis über den Erfolg, der mit Wissen und Können allein nicht zu erreichen ist. Es ist notwendig, sich zu bemühen, zu arbeiten, um Ergebnisse zu erzielen. Der Aufwand hängt von Aktivität und Motivation ab. Hochmotivierte Menschen leisten mehr Arbeit und erreichen eher mehr.

Es ist falsch, die Bandbreite der Motive eines Individuums als Spiegel der Summe seiner individuellen Bedürfnisse zu betrachten. Die Bedürfnisse des Einzelnen sind mit gesellschaftlichen Bedürfnissen verbunden, ihre Entstehung und Entwicklung wird von der Gesellschaft bestimmt. Die Motivationssphäre umfasst sowohl individuelle als auch soziale Bedürfnisse.

Motivation

Motivation ist eine bewusste Beeinflussung eines Individuums, die durch Bezugnahme auf bestimmte Motive erfolgt, um es zu etwas zu neigen.

Motivation hat zwei Arten:

1. Bildung der Motivationsstruktur einer Person in erzieherischer und erzieherischer Weise. Dies erfordert Wissen, Anstrengung und Können, aber es besteht die Möglichkeit, ein langfristiges Ergebnis zu erzielen.
2. Externer Einfluss auf das Individuum, um bestimmte Handlungen auszuführen. Die Art der Motivation, die einem Deal ähneltStruktur.

Es gibt verschiedene Motive: Selbstbestätigung, gesellschaftliche Verpflichtung, Interesse am Bildungsprozess und so weiter. Betrachten Sie zum Beispiel die Motive eines Wissenschaftlers, Wissenschaft zu betreiben: Selbstbestätigung, Selbstverwirklichung, materielle Anreize, kognitives Interesse, soziale Motive.

Motive und Motivation menschlichen Handelns sind bestimmte Eigenschaften einer Person, sie sind stabil. Wenn wir sagen, dass ein Individuum ein kognitives Motiv aufweist, meinen wir, dass ihm die Motivation, sich Wissen anzueignen, in vielen Situationen innewohnt.

Das Motiv der Aktivität, dessen Definition außer dem allgemeinen System des Seelenlebens und den Faktoren, aus denen es besteht - Handlungen, Bilder, Beziehungen usw. - keine Erklärung hat, zielt darauf ab, der Aktivität einen Impuls zu geben.

Motive für die Lernaktivitäten der Schüler

Lidiya Bozhovich, eine sowjetische Psychologin, betrachtete bei der Beobachtung der Struktur der Motivationssphäre einer Persönlichkeit im Allgemeinen besonders sorgfältig die Motive der Lernaktivitäten der Schüler. Sie bietet zwei breite Gruppen an:

1. Lerninteressen von Kindern, das Bedürfnis nach intellektueller Aktivität und der Erwerb neuer Fertigkeiten, Fähigkeiten und Kenntnisse, also kognitive Motive.
2. Das Bedürfnis des Kindes, einen bestimmten Platz in der vertrauten sozialen Hierarchie zu erreichen, sind soziale Motive.

Diese beiden Gruppen in Verbindung unterstützen effektive Lernaktivitäten. Die Motive, die durch die Tätigkeit selbst verursacht werden, wirken direkt auf den Einzelnen ein, und soziale Motive dienen als Antrieb für seine Tätigkeit mitdurch bewusste Ziele und Entscheidungen.

Die Struktur der Motive von Lernaktivitäten

M. V. Matyukhina schlägt, ausgehend von Bozhovichs Klassifikation, eine solche Struktur vor. Das Motiv der Lernaktivität der Schüler besteht aus:

Motive, auf denen Lernaktivitäten basieren, die in direktem Zusammenhang mit ihrem Produkt stehen. Die Kategorie ist in zwei Untergruppen unterteilt:

• Bezieht sich auf die Essenz der Lehre. Der Student strebt danach, sich neues Wissen anzueignen, neue Informationen zu erwerben, Wege der praktischen Umsetzung zu finden und sich der Struktur der Dinge um ihn herum bewusst zu werden. Das ist Inh altsmotivation.
• Im Zusammenhang mit dem Lernprozess. Der Schüler möchte intellektuell aktiv werden, seine Gedanken im Unterricht ausdrücken, Probleme im Bildungsprozess stellen und lösen. Dies ist die Motivation des Prozesses.

2. Motive, die mit dem Ergebnis des Lernens verbunden sind, mit dem, was über die Grenzen des Lernprozesses hinausgeht. Diese Kategorie umfasst die folgenden Untergruppen:

• Breite soziale Motive: Selbstbestimmung (der Wunsch, für die zukünftige Arbeit gerüstet zu sein, Bewusstsein für die Bedeutung von Fähigkeiten und Fertigkeiten usw.), Selbstverbesserung (die Notwendigkeit, sich im Lernprozess weiterzuentwickeln), Verantwortung und Pflicht gegenüber dem Lehrer, der Klasse, der Gesellschaft usw. e.
• Enge persönliche Motive - der Drang, die Zustimmung von Eltern, Lehrern, Gleich altrigen zu erh alten, um positive Noten zu erh alten. Das ist die Motivation zum Wohlfühlen. Prestigemotivation ist der ausdrückliche Wunsch, bei akademischen Leistungen an erster Stelle zu stehen, der Beste zu sein. Motivation, Ärger zu vermeidenumfasst alle negativen Beweggründe, die Notwendigkeit, Nachteile und Gefahren zu umgehen, die von den Vorgesetzten ausgehen können, wenn sich der Schüler nicht angemessen bemüht.

Aktivitätstypen

Psychologen identifizieren verschiedene Formen der Organisation von Aktivitäten, von denen jede ihre eigene Motivation für Aktivitäten mit sich bringt. Das Motiv des Spiels ist Spaß zu haben. Das Motiv für Lernen und Arbeiten ist Verantwortungs- und Pflichtbewusstsein. Dies sind nicht weniger starke Gefühle als gewöhnliches Interesse. Aber im Studium und Beruf gilt es, das Interesse des Einzelnen für den Verlauf der praktischen Umsetzung bzw. deren Ergebnis zu wecken. Auch die Arbeitsgewohnheiten selbst sind wichtig, ebenso wie die Motive für kreatives Handeln, die beim Kind entwickelt werden müssen.

Die Untersuchung der Motive von Lernaktivitäten zeigte, dass verschiedene Arten von Aktivitäten miteinander verbunden sind, sich gegenseitig ergänzen und von Typ zu Typ fließen. Während des Kindergartenaufenth altes lernt das Kind neben Spielen auch Zeichnen und Zählen. Ein Schuljunge verbringt nach der Schule Zeit mit Spielen.

Spielaktivität

Spielmomente ergänzen den Unterrichtsaufbau perfekt, Elemente von Spielsituationen fesseln Kinder. Das Spiel ist zum Beispiel eine fiktive Reise um die Weltkarte. Dies sind die Spielrollen eines Lehrers, eines Verkäufers, eines Leitfadens zur Beherrschung einer Fremdsprache im Dialog.

Aktivitäten können nicht separat existieren, obwohl in einem bestimmten Lebensabschnitt eine von ihnen übernehmen kann. In einem Lebensabschnitt ist die Haupttätigkeit das Spielen, in einem anderen - Unterrichten, in dem dritten - Arbeiten. Bevor die Kinder zur Schule gehenDie führende Aktivitätsart ist das Spiel, der Unterricht überwiegt in der Schule. Für Erwachsene ist die Hauptbeschäftigung die Arbeit.

Motive für Lehrertätigkeit

A. K. Baymetov, der die Motive des Lehrers im Detail betrachtete, teilte sie in drei Kategorien ein:

• Motive des Interesses an der Kommunikation mit Kindern;
• Motive für Leidenschaft für das Lehrfach;
• Pflichtmotive.

Wie sich herausstellte, haben Lehrer ohne dominantes Motiv mit ausgewogenen drei Indikatoren Qualifikationen und eine hohe Autorität entwickelt. Die Kategorie der Motivation beeinflusst die Art der Anforderungen des Lehrers an die Schüler. Die ausgewogene Motivation des Lehrers führt zu einer geringen Anzahl und Harmonie dieser Anforderungen.

Es ist auch zu bedenken, dass das Vorherrschen einer bestimmten Motivationsart mit dem Führungsstil des Lehrers zusammenhängt. Bei Lehrern mit autoritärem Führungsstil überwiegt das Motiv der Pflicht, bei Liberalen das Motiv der Kommunikation, und Lehrer ohne Vorherrschaft eines bestimmten Motivs gehören zum demokratischen Führungsstil.

Lyudmila Nikolaevna Zakharova, die an der beruflichen Motivation eines Lehrers arbeitete, hob aus einer Vielzahl von Faktoren Folgendes hervor:

• berufliche Motive;
• Selbstbestätigung;
• persönliche Selbstverwirklichung;
• monetäre Anreize.

All dies zusammen bildet ein Motivationsfeld für das Handeln aller am Bildungsprozess Beteiligten.